教师考试研究中心
一位作家撰文曰：放下就是快乐。其实，快乐与否倒更在于放下与不放下之间的平衡。做人，至少不该放下正 直;处世，至少不该放下宽广的胸怀;做事，至少不该放下厚道。责任不该放下， 良知不能放下，情义不能放下。不 该放下的无论如何不要放下，否则你就是播下不幸的种子;该放下的自当平静从容的放下，比如过分的欲望、炫耀张 扬，胡乱猜忌别人和阴暗的嫉妒等等。放不下这些，其实是在无端地折磨自己， 自寻烦恼，伤己的同时还在伤人， 而让自己成为最可怜和可恨的人。
人性的特点
美国一所大学的社会学教授，做了这样一个实验：他要求学生们在下面三种情，选择其中的一种，对其进 行捐助。一是非洲中部遭遇严重旱灾，许多人正。二是一名成绩优异的大学生，因为无力负担学费，已处 于无法继续学习的困境。三是购台复印机，放在系办公室里供学生使用。
学生们以不记名方式选择，结果有 85%的学生选择捐钱买复印机;有 12%的学生选择捐钱资助成绩优异的学生 完成学业;只有 3%的学生，选择捐钱援助非洲的难民。
这个实验一方面说明每个学生都程度不同的关心他人的困难，愿意给予帮助;另一方面说明大多数学生更关心与 自己切身利益相关的事情。无私奉献是高尚的，但是，对更关心自己切身利益的选择，也不能简单地全盘，其 中也有积极因素。明白人性的这个特点，并妥善地加以引导，可以成全许多有益的事情。
希望别人怎样对的自己， 自己就要怎样对待别人。自己怎样对待别人，别人也怎样对的自己。给人玫瑰，会留 下芬芳。帮别人，就是帮自己，即使不是直接地帮助自己，也是间接地帮助自己。
是选择，不是“牺牲”
一位美国小伙子看中了一位中国姑娘，便一直追着不放。最后中国姑娘辞掉了令人羡慕的工作，跟美国小伙 子结了婚，飞到大西洋彼岸去了。“我放弃了那么好的工作，远离父母跟你到美国来，这可是我为你作出的牺牲。” 没想到他说：“不，不，我不认为这是什么牺牲。在我看来，这是你的一种选择。”
她后来才认识到，美国人在人际交往中，只会尊重你的选择，而不会承认你的牺牲。这就意味着：你做出的所 有决定，都必须符合你自己的心愿，这样才能成为自己的真正的选择。这样与人打交道，才会拥有真正的平等，同 时也才能赢得他人的尊重。
那位美国小伙子是一位通晓 6 国语言的医生，他工作一个小时就有 100 美元的收入。但是她却跟国内的朋友说： “我必须工作，必须学会自己赚钱。没有经济上的，就不可能做出真正符合自己心愿的选择，也就不可能赢得
他长久的尊重。”她做出了自己的选择。(《过目难忘——哲味小品》)
只选一把椅子
从师范院校毕业之后，痴迷音乐的问父亲：“我是当老师呢，还是做个歌唱家?”其父亲回答说：“如 果你想同时坐在两把椅子上，你可能会从椅子中间掉下去，生活要求你只选一把椅子坐上去。”
一天，海神涅和智慧神从古希腊的一个山谷小城走过，他们都很喜欢这儿的幽静，均想以自己的名 字为它命名，于是他们决定由小城的人自己来选择。海神说：“看，我给你们以无尽的。”手中的魔杖向天一指， 飞来了一匹白色的天马。“它是什么?是征服!骑上它去征服别人吧，你们会所向无敌，滚滚而来。”
雅典娜静静一笑，“任何用尽之时，只有和平、友谊和智慧，你们真正的。”她也用魔杖向地 上一指，地上冒出了嫩绿的叶芽，很快长成一棵开着美丽圣洁白花的橄榄树。“它就叫和平、友谊和智慧。珍惜它， 人的生活才能发生变化，得到真正的幸福。”
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小城选择了后者，这所小城从此就叫。
写作素材积累——教育真谛
摆正期望的天平
1968 年的一天，美国心理学家和助手们来到一所小学，说是要进行 7 项实验。他们从一至六年级各 选了三个班，对 18 个班级的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，以赞赏的口吻将一份“最有发展前 途者”的交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，上的学生是随 便挑选出来的。8 个月后，和助手对那 18 个班上的学生进行复试，结果出现了：凡是上了的学生， 个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗， 自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。后来，人们把这种由 他人（特别是像老师和家长这样的“权威”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，
称之为“效应”。
激励
一个从中国内地移民来到美国的学生家长，在家长会上掩面哭泣，她简直不敢相信，她儿子高中一年级得了一 个杰出学生奖。她儿子移民美国刚一个学期，他在中国连职业高中都没考上。而来美国才半年，英语还跟不上，怎 么就奇迹般地得了杰出学生奖呢？校长还有亲笔信祝贺她有这样的好儿子，信中说学校希望家长和学校保持联络， 将这位极有前途的孩子造就成一个有用的人才。
其实这位中国女人不了解美国中学教育系统的体制和教育理念的运作。美国中学所有学生毕业全部获奖，只不 过奖项、名目不同罢了，因为每个人自己的长处，学校设奖充分考虑了这一点。发奖是校长、老师激励学
生，调动他们潜能正面。
培养神童违法？
本月中旬美国纽约州的地方法理一场官司。这场官司的特别之处在于，一位 29 岁的单身母亲受到对自己 现年 9 岁的儿子监护不当的指控，而她违法的根本原因是因为她把自己的儿子“培养”成了神童。孩子的母亲 伊丽莎白说，过去几年，为了让贾斯廷应付各种超常孩童的检测，她对孩子进行了近乎的教育和培养，使孩子
小小年纪承受了太大的压力。不过，说，她这样做全是出于母爱。
迈克尔·乔丹的母亲说：“我认为不论是谁，如果把培养明星作为父母的奋斗目标，是父母幻想的悲剧性误导。 实际上，我认为任何做父母的，如果把子女在任何领域的成就当作自己的奋斗目标，在的道路上践踏子女 的前途。父母的目标是：培养孩子的优秀品德和性格。
巧激读书兴趣
的两个儿子苏轼和自小十分顽皮。在多次说服无效的情 ，决定改变教育方法。在这以后，每 当孩子在玩耍时，他就有意躲在角落里读书，孩子一来，更是故意将书“藏”起来。苏轼和好生奇怪，以为父 亲一定瞒着他们看什么好书。两人出于强烈的好奇心，趁父亲不在家时，把书“偷”出来，认真地读起来，从此逐 渐养成读书的习惯，切切实实地感受到了读书的乐趣，终成一代名家。
自己动手
在德国我亲眼见过许多德国“君子”愉快地从事各种体力活动，例如议员在家里爬到房顶修整瓦片，坐在梯子
上粉刷墙壁；大公司老板在庭院里满头大汗推着剪草机来回奔忙；大学文科教授自己组装电脑，设计连接家庭电脑 网络；学者修打火机、配钥匙、安装上下水管道等等„„ 先生是研究欧洲古代哲学史的教授，他家的那幢三层 小楼房除了设计和盖房是请人帮忙，余下的事情都是他自己干的。尽管德国人普遍富有，但在家庭室内装修上并不 攀比豪华，他们觉得家庭装修用钱来堆愚蠢的。凡事自己动手干的一个最重要原因，就是以此来影响和培养下 一代。说：“德国人重‘身教’轻‘言教’，要用父母的行动教育孩子，让他们懂得一切靠自己而不能坐享其成，
只有劳动才能创造。”
老舍教子
老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特别是不必门门都考一百分；二是不必非上大学不可； 三是玩，不失儿童的天真烂漫；四是要有个健壮的体魄。先生的这种顺其自然的教育法打破了传统的教育 方法，给孩于营造了一种宽松的发展空间，使孩子的个性得到了充分的伸展，对培养孩子的自信心以及适应社会能 力方面有很大的帮助。
自然最美的。假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带 来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦； 假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论他是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也 无论他是一名还是一名商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应为之骄傲，因为他们培养出来的 孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。
何为成材？
周提出，一个人是否成材，往往不取决于学历的高低和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育。这 种自我教育的能力和运用智力的乐趣、学习的乐趣关系极大。在这方面，东西方的教育是很不一样的。从源头上说， 西方文化从希腊起，对智力运用本身的快乐已非常重视，常常把智力本身看成是一种目的，认为智力运用本身就是 一种价值，而实用是第二位的。而在中国传统中，文化的实用性就比较强烈。其实，西方的科学注重的是科学精神 本身，具体的科学成果是这个过程中的副产品，在这样的氛围里，科学才会发达。 人的智力生活其实包括了智力 生活和心灵生活，前者面向世界，后者面向人生，两者可以合称为心智生活。教育的意义正是通过那些使他品尝到 智力快乐和心灵愉悦的学习，把人引导到作为一个整体的人类心智生活之中。用这个标准衡量，我们发现一个民族 在文化上能否有伟大的建树，归根到底取决于心智生活的总体水平。我始终认为，近代以来中国与西方在文化上的 主要差距是在这里，而不是在别处。
尊重学生：教师职业道德基本素养
学生是教师从事教育活动、实现职业价值的主要对象，与学生交往的每一个细节，无不体现着教师的道德智慧， 也无时无刻不是在锤炼着教师的职业道德素养。著名教育家夏丐尊曾过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”是的， 在全面推进素质教育、深化课堂改革的今天，已经把注重实现学生的情感、态度和价值观,把学生的情感发展作为教 育的三维目标之一。构建平等、、和谐朋友式的新型师生关系，是当代教师职业道德素养的首要要素之一。
“为师，身正为范。”这就是要求教师为人师表，不仅要有广博的知识，更重要的是要有高尚的师德。教 育的“人性化服务”是当前一个新的教育改革，“人性化服务”就是要求教育者要尊重学生。“适应学生的教育是最 好的教育”。人性化的教育服务,要求教育者充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的潜力
和发展学生的潜能,真正视学生为主体,“以人为本，以学生的发展为本”。著名的教育学家教授认为：教师应
该以尊重学生的态度和方式与学生平等地交往。
如果学生的内心深处永远拒绝了教师，那么一切教育措施无异荒凉的沙漠中种植庄稼，不管你付出多大 的努力，都是徒劳。
尊重学生是中小学教师职业道德规范基本要求。《中小学教师职业道德规范》明确要求：“尊重学生的人格，平 等、公正对待学生。”目前还是有教师体罚或变相体罚学生的现象，他们对学生缺乏真诚的爱，不是严格要求、耐 心教育。这些行为与教师所肩负的神圣使命是相违背的，是道德和法律所不能容忍的。学校不仅是学生生活的乐园， 也是师生交往互动的场所，只有让学生充分感受到教师对他的尊重和赏识，他们才能在这乐园中愉快地生活，他们 的聪明才智才能充分发挥，教育的作用也才能得以发扬光大。
新的教育理念告诉我们，教师和学生在人格上是平等的，教师应该用自己的人格魅力和广博的学识来赢得学 生的尊重。教师教给学生的不仅仅是书本知识，更重要的是要他们学习方法，生活态度和科学的思维方式。 教育者在教书育人的过程中，无论是在知识方面还是做人方面，身先士卒、言传身教是一个多么生动而又有效果的 教材！
“尊重”比“热爱”更重要。没有爱就没有教育，同样的道理，离开了尊重也就根本谈不上教育。爱是尊重的 前提，尊重是爱的体现。作为教师，一定要尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。只有这样，才 能激发他们的求知欲，从而燃起他们进步的火花，也只有这样，才能赢得学生由衷的爱和尊重。
尊重学生的人格 教师良好的人格能够激发学生积极进取，奋发向上，学生良好的人格是促进他们健康成长、奋 发向上的一种精神力量。学生的人格和教育者的人格一样重要，教育者要善于尊重学生的人格，把学生身上潜在的、 美好的优势淋漓尽致地发扬出来，这样学生他们更能体会到教育者（教师和父母）对他们的受，更加容易接受教师 和父母的教育，并且能自觉地克服自身的缺点，健康快乐地成长。
尊重学生的骄傲
教育是一项“” 的事业，也许教师曾经引以为豪的做法，在今天却能伤害学生的心灵。很多的时候，教 师多次强调的知识点全被学生忘记了，而不经意的言行却像一把小刺刀深深地刺在孩子们稚嫩的心上。学生有很多 在*成*人*看来不值得骄傲的“骄傲”。有的是他经过努力掌握了一个知识点，尽管他暂时的考试成绩不理想；有的 是他经过努力攻克了一个小“难关”，尽管他还有许多难关……这时，如果教师不能看到他的这些骄傲，不能和他
一起，学生的自我尊重的需要得不到满足，那么他就不能发挥最大的潜能来投入学习活动。
教育者应善于发现他们的骄傲，尊重他们的骄傲，和他一起骄傲，这样，他才会真正把教师当作他的朋友，才 会尊重教师的意见。否则的话，你伤害了他，他的内心就会有一块小的沙漠，需要你付出很多很多，才会有一片小 小的绿荫。
尊重学生的特长
俗话说“尺有所短，寸有”，差异并不等同于“差生”，作为教师一定要善于发现并尊重学生的特长，把学 生当成自己的朋友，帮助他们找到他们的特长。相信他们有可能在这方面弱一些，在其他方面会强一些，未来可能 因为你的启发、点拨、引导得到长足进步。蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你就会发现，其实每一个孩子都很 努力。例如，班上有个子，学习成绩一般，但她特别喜欢绘画，而且在绘画上还“成就”。当我了解这个 情况后，有一天就主她讨画，而且很正式地把画贴在办公室的墙上，她看到以后，就和同学说“老师向我要了
一副画贴在办公室的墙上”。这时，我发现经常有一些小脑袋在办公室的动，还在指指点点，我知道孩子们 在证实事情的真实性了，于是我一边向前来打听的同学证实外，一边鼓励这个子努力，相信她的其他功课 也一定会向她的绘画一样优秀。果然这个孩子成绩进步了，她的画进步更大了，还在市里得了奖，其他功课也有较 大的进步。
尊重学生，一个眼神，一个手势，一句话语都饱含着教育者对学生的无限尊重和关爱。让我们都举起自己的右
手，神宣誓：“尊重学生是我们应该遵守的职业道德！”
“提升自身素质”的角度
1.职业定位三个工人在砌一堵墙，有人过来问：“你们在干什么？ ”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：“我们在高楼。”第三个人笑得更灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第 一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工，第三个人呢，是前面两个人的老板。内 部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。这个道理同样适用于教师，我们教师 也应该常常反问自己：我在干什么？作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的，是一种赚钱的、用 以养家糊口的职业。而应该爱满天下，倾心育人，以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的 挫折和磨难，他们还是不断地坚持……
2.终身学习苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：他一生写了 40 多本书，600 多篇 ，1000 多篇 供儿童阅读的童话、故事和短篇小说；他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”；他的教育活动是一 向长达 30 年的“教育实验”；他的学校是一所“教育学”；他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完 整的总结”；他所领导的巴甫雷什中学是二十世界上著名的实验学校之一。
3.教学反思
(1)朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把 一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非的项链。”
(2)美国心理学家曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家也提出“教师 =教学过程+反思”的成长公式。
4.追寻真理
陶行知：有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了特别的高兴。其中，有位小学生把他的诗句 “大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人？不是人”中的最后一句改为“木头 人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：“这也证明小孩子有创造力”。陶先生就是要用自己的行他人表 明：真理才是唯二可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。
在一次网络访谈中，国家邮市场监管司某领导谈到，快递业务的便捷，形成了邮政的一种新业务：为高校
学生服务，可把积攒的脏衣服寄洗，再通过快递寄回。这一现象社会热议。
根据材料所的思考和感悟，写一篇不少于 1000 字的论说文。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选， 立意自定，标题自拟。
成长始于独立
在中国千年的历史长河中，有着许多出身贫寒却逆境发奋求知，最终得以成功的人。他们的故事激励着一代又 一代自强不息。一个正值青春年少、四体健全的人，如果连自己的衣服都不愿意洗，而是要寄回老家让自己 的父母为自己效劳，谁还能指望这个人对社会、为国家做出多大的贡献呢？古语有云：“一室之不治，何以天下家 国为？ ”连最基本、最简单的生活小事都不愿意去做，怎么可能担当起社会发展、国家振兴的重担呢？一个有所作
为的人，首先应该是一个有意识的人。教育应该注重培养学生的意识。
具备意识是养成良好行为习惯的开始。我国著名教育家先生说：“教育就是培养习惯。”英国作家萨 克雷也说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这些都告诉我们良好的习惯对 于一个人取得成功是至关重要的，在学生养成的行为习惯可能会伴随人的一生。而良好的行为习惯正是从具备 独立意识开始的。学生只是具备了意识，才会注意自己的一言一行。从整理好自己的衣服、收拾好自己的屋子 开始，在这种过程中体会到生活的细节，才能懂得什么是美好、什么是礼貌、什么是勤劳。
具备意识是形成良好学习能力的开始。教科文组织在报告中写道：“未来的文盲不是不识字的文盲， 而是不会学习的人。”人类的知识总量在不断增加，在知识竞争越来越激烈的今天，人们想要适应不断发展的新生 活，以依赖的就是学习。这种学习的能力显然是需要在学生打下良好基础的。学习能力的养成应该从独 立思考开始，从专研开始，从具备意识开始。生活中的小事都依赖他人，在学习上显然是不能自主的，
这样将难以形成思考的能力， 良好的学习就更无从谈起了。
具备意识是铸就坚忍不拔性格的开始。“大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”成功无 定法，成功者的性格却有很多相似之处，其中之一便是坚忍不拔。这种性格往往使得一个人在身处困境、遭遇失败 的时候，不怨天尤人，不停，不一蹶不振，反而激发更大的动力，最终走出困境、成功。一个人只有具
备意识，才能形成坚忍不拔性格，才能直面生活，直面困难和挫折，收获壮丽辉煌的人生。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”脏衣服寄回家，让父母为自己效劳，绝对不是小善，甚至称得上是小恶。 因为它极有可能成为依赖他人的开始，成为不孝敬父母的开始，成为骄纵放肆的开始，成为一切不幸的开始。学生 应不断求索知识，不断培养自己的综合能力。“非学无以广才，无以成学。”还是不要让“脏衣服”消蚀了学生 们的志向，阻住学生的成才之路。为了每一位学生意识的培养，家长和老师都应该引导学生认认真真的把自己 的“脏衣服”洗干净。
2.【2016 上半年中学】阅读下面的材料，按要求作文。
这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有你幸福的权利。 在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。
根据材料所的思考和感悟，写一篇论说文。要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 1000 字。
享受做教师的幸福
随着教师待遇水平的提高,越来越多的人选择教师行业,也使师行业的竟争来越大,但是也有一部分人,他们选 择教师是无奈之举,是“迫不得已“,他们觉得教师教的都是小孩子,没有性,也有人觉得教师没有社会地位,其 实,无论选择哪一个行业,无论是有意选择还是无心插柳,我们都要学会喜欢所选择的行业,在选择的行业里发现快 乐,教师更是如此,教师其有发现做教师的乐趣,享受做教师的生活,才能够把全部的经历都放在教书育人上,才能发 现做教师的幸福,才能教出一批能够发现幸福的学生。
享受做教师的幸福，首先师要懂得享受课堂。课堂是教师传授知识的地方,是与学生交流互动的要平台,在这个
平台上,教师了辛勤和汗水,学生收获了知识和力量,但是有的老师,不能够很好地运用这个平台,献少与学生的 星动,学生死气沉沉,教师也觉得辛苦换来的没有任何回应,所以教师要学会调动课堂气我,也不断高自身与学生交 流的水平,才能让学生受益,自己也从中收获教书育人的快乐。
享受做教师的幸福,其次教师要便得受与学生的相处,诗人家说“一个和孩子常条在一起的人；她的心灵永 远活泼如清泉;一个用心灵温暖别人的人,她自已的心必然感到温暖。“教师是一个每天都在接触孩子的工作,孩子的 天真烂漫必然也会老老师,让老师成为一个耳目清明、善良温暖的人。同时,教师也学会与学生建立新型的师生 关系,教师要走进学生中去,了解每个人的状态,平等对待每个学生,让学生觉得老师能够关注到每一个人。在与学生 的相处和交往中,学生会用一颗赤诚之心去回报你,从而让教师体会到教言的乐趣所在。
享受做教师的幸福,再次教师要懂得享受学习。“问清如许,为有源头活水来”,教师有一桶水,才能给学 生一杯水。信息,知识更新速度快,如果教师不学习,就不能教给学生越来越多的知识,学生也就不能通过教师学 习到了解社会的知识,所以,教师要学会享受学习,并且不断地更新自己的理化知识,通过互联网络、与同事交流、
教学相长等途径不断增加自己的教学能力,才能在传授知识的时候,享受到和教育的快乐。
教师是一个普通的职业,普通到每天接触到的都是零星小事,但也是个不平凡的职业,不平凡到影响着每个人的 未来和命运,所以,作为教师,要从教育和教学中发现教育的乐趣,做一个会享受拿福的教师,才能让学生感受到更多 的幸福。
3.【2014 下半年中学】阅读下面材料，根据要求写作文。
苏霍姆林斯基说一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子一起交往是一 种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤， 了解孩子的心灵。”马克思 说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩 子。”
根据上述材料给你的启示，实际，请以“”为话题，写一篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理 清晰，语言流畅。文体不限，不少于 1000 字。
【参考范文】
师爱无限
高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥 梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”
教育心理学家认为，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最 重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为 学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。
师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献 给孩子们”。我国著名教育家先生也过真的教育是心心的活动，唯独从心里发出来，才能达到人的 深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达 到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融
春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。 “爱人者，人恒爱之。”只要你付
出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。
师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式 的变 化，其意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时， 往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。先生曾告诫师范生未来 的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧！”的确， 我们必须蹲下身子，学会变 成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把转化为激发学生追求进步、积 极进取的力量源泉。
师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重 老师，一点也不理解老师的一番苦心？”这恐怕就是老的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中，不 是对学生爱得太过分，失去尊严，就是太紧，死， 以至学生“色变”。有些教师对学生的情感 近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。过犹不及，爱学生不等于放 任自流，但更不能 吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难。教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严， 才能得到理想的教育效果。
师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋的土壤。作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让 你对学生的爱孕育出教育的硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。
4.阅读下面材料,根据要求写作文。
冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需要仔细阅读的书， 是一朵需要耐心浇灌的花，是一枝需要点燃的火把，如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他 就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。
根据上述材料给你的启示，以“赏识教育”为题，写一篇不少于 1000 字的议。要求观点明确，条理清楚， 语言流畅。
【参考范文】
赏识教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每 个 学生存在着一定的差异。因此，每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好 他们的工 作难度很大，而且学困生常常屡教不改。学困生的转化工作是实施素质教育的要求，只有全体学生都得到全面发展，
才能使得全民族的素质得以提高。赏识学困生呢？
赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作 用，要做到：善于关心学困生；善于赏识学困生身上的闪光点；善于用赏识性评语。
善于关心学困生，给学困生前进的勇气。学困生的形有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握 学困生 “困”之所在，然后给予关心帮助。针对学困生的具体问题，给予指导与帮助，让学生感受到老师的关心，这样会 让学困生有了前进的动力与希望。“关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。
善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是优点，人人优点，学困生也不例外。“赞扬学 生极其微小的进步， 比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这
一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
善于用赏识性评语，增强学困生的自信。评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方 式之一。传统的操行评定忽视了教育，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与 “差”，无形中使 好学生更好，差生更差。为此，教师应尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语， 从而使每一个学生都 感到自信，受到激励。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！” “你进步了 ！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也 是对他们的鼓励和促进。特别是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识 就没有 教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。
教师要多去了解学困生，多去关心学困生，多去找学困生身上的闪光点。这样一来自然就拉近了师生的距离， 消除了学困生们的逆反心理。
赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教 师只有把“”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学 的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
5.【2015 下半年中学】根据下面的材料，根据要求作文。
许多植物自身对自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可让植物的根深扎于泥土中， 风力大的地区的植物长得更牢固。肥沃的土地上生长快的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长慢的植物常常材质 坚硬。植物如此，人也一样。
要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于 1000 字。
【参考范文】
战胜挫折，收获绚丽人生
森林中的大树,不同暴风猛雨搏过千百回,树干就不会长得十分结实。人不遭遇种种逆境,他的人格、本领也不 会“长得结实”。成功的过程,就是战胜困难的过程。成大师卡耐基反复强调过一个观点:一个人的成功, 关键就看他能否战胜命运中的挫折。挫折是人生的。对于教师而言,除了自己要战胜工作和生活中的种种困难, 还要加强对学生的挫折教育,让学生在挫折中不断成长。
让学生认识独折的必然性和经常性。人生不如意中之,但是在当今的校园,因为点下滑就跳楼,因为无 法与室友一样被就杀死室友的事情屡见不鲜。在人生最是好的日子里,只因为一点点的挫折,就葬送了自己的甚 至是别人的生命,都是对挫折的认识不够充分。教师应该让学生认识到,适当的挫折是人生成长的必经之路。古往今 来,许多名人贤士无不是在挫折中成就了不平凡的事业。经历挫折,才能让我们的学生更加成熟地看待生活和生命。
让学生正视挫折的破坏性和困难性。“路慢慢其修远兮,吾将上下而求索”,漫漫人生道路上,无不充满着坎坷挫 折,不管你愿不愿意,它随时都可能堵在你前面。作为教师,必须要让学生知道,挫折虽然会给我们的人生笼盖上一层 阴霾,给人来痛苦,但它却磨练人的意志,激发人的斗志;也可以让人学会思考,及时调正自己的行动,以最适合的方 法去适应当前的状况,从而实现自已的理想。澳大利量科学家美说过“人们最出色的工作往往是处于逆境的情 况下做出来的”,只有引导视出新的坏和园难开用我地战推折,才能 让它成为学生成功道路上的垫脚石。
让学生学会转移挫折的痛苦和压力。古人说:“失之东隅收之桑榆。“即在某方面的目标受挫时,不灰心气馁,以
另一个可能成功的目标来代替,而不致陷入苦恼,忧伤、悲观、绝望的境地。教师可以教育学生,当在某方面挫
折时,可以通过在另一方面争取成功来轻挫折感和心理不适,取得心理衡,教师要让学生懂得。对付挫折有许多办法, 可以尝试着踏平它、跨过它,甚至可以“曲线“,绕过它;只,有勇气,就一定可以踩过泥泞,挫折,走 向成熟。
学生的成才过程其实是不断在失败中自我、挖掘自我、超越自我的成长过程。没有挫折的经历就不可能真 正成熟起来,人格也不会完整。作为教师应端正学生对待挫折的态度,让学生从挫折中体验到一种感从而激发迎 接、战胜挫折的内在动力。让推折成为学生成长和成人的重要,让生命的花朵在过风雨的洗礼后开得更加 纯绚丽。
6.写作题：（本大题共 1 小题，50 分）
【2013 下半年中学】“为师 ，身高为范”是著名教育家对教师的期望。也是他师范教育实践的指导思想。 有人说：“教师要交给学生知识，培养学生能力。所以，‘’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人
类灵魂的工，所以，‘身正’最重要。”那么，你的看法呢？
请实际，写一篇议，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。题目自拟，立意自定，不少于 1000 字。
“教书”与“育人”
“为师，身正为范”是著名教育家先生的名言，也有人说成：“学深为师，品正为范。”从中可见学 乃教育之基础，德乃教育之本源。从字义理解教师是指：受过专门教育和训练的。在学校中向学生传递人类科学文 化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美，把受教育者培养成社会需
要的人才的专业。
我们需要什么样的教师呢?是简单的知识渊博型，还是具有良好的道德品质的教师呢?答案是两者兼备的全面教 师。“”是教师传授知识的巨大库存，只有博学和，才有可能带出才能杰出的学生：而“身正”是教师自 身的品德修养，只有教师品德高尚，学生才能德才兼备。子日：“其身正，不，其身不正，虽令不从。”怎样 才能成为一名品德优良、专业知识丰富的好教师呢?应具有事业心、责任感与爱心。
教师不是职业，而是事业。所谓“把教育当事业”至少有两个含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教 师，面对教育中的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究，然后结合自己的每一个 教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望．不愿意简单地 重复自己，哪怕是同一篇“教熟了”的课文，针对不同的学生，或者在不同的时期，也希望能够讲出新意。如果说， 把教育当饭碗，能够满足教师物质生活的需要；那么，把教育当事业，则能给我们带来自我价值实现的精神满足。
教师不是者，而是榜样。教师被人们称为人类灵魂的工。“ 师，行为世范”。而如今却出现了很 多玷污教师这一神圣职业的，在汶川 中撇下学生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意笑的温岭 幼儿园虐童教师。有责任心的合格教师要从小事做起，从自我做起， 以高尚的人格人,以整洁的仪表影响人， 以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才
会“亲其师，信其道”，进而“”。
教师不是学生的长辈，而是学生的朋友。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的。教师在扮演自己的角色 的时候，很容易把自己放在学生长辈的位置。学生不听教师的话。教师就会勃然大怒。一些道德修养不高的教师甚
至会出现体罚或者变相体罚学生的行为。对于今天的教育，教师要淡化自己的角色。教师是社会的一员,不仅要充 当“教师”这一角色，而且要充当多种角色。只有与学生交朋友，学生才信任教师,师生之间的沟通才会更方便,更 有效。
学识是教师的头脑，教书是教师职业生涯的风帆，师德是教师的灵魂，育人是教师职业理想的翅膀。教师的工 作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是要以强烈的使命感为 基础的。“为师，身正为范”不是简单的说教，而是一种精神体现，一种知识内涵和文化品位的体现。
7.【2013 上半年中学】阅读下面文字，根据要求写一篇论述文。
总统当选后不久，采访他的母亲：“有这样的儿子，你一定感到十分自豪。”母亲赞同他说：“是这样。 不过我还有一个儿子，也同样使我感到很自豪，他现在正在地里挖土豆。”
要求：用规范的现代汉语写作；自定立意，自拟题目；观点明确，分析具体，条例清楚，语言流畅，不少于 1000 字。
摘掉有色眼镜为每一个学生骄傲
杜鲁门的母亲是一位伟大的母亲，她不仅为有一个身为世界上最富强国家的总统的儿子而自豪，同时也为另一 个默默无闻的在地里挖土豆的儿子而自豪。同样的自豪。是母亲的博大胸襟，是一种不掺杂任何世俗观念的无差别 的爱。同样。教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生，不管是差生还是优生。
不可否认多数教师那些学习成绩优秀，在各类竞赛中获奖的学生而感到自豪。我们也无法忘记，每当说起 本班的学生何等优秀时， 自豪的心情充盈在我们的脸上。如果班级受到批评或周、月综合考核分数低下时，学生乃 至老师都会把责任归咎到那些学习成绩不好、“不务正业”的学生身上。
“寸有、尺有所短”，红花绿叶，各有其妙。我们应尊重和承认学生的个性差异和个性特点，善于发现学 生身上的闪光点，扬长避短，发挥学生的长处、弥补学生的不足，使学生的个性特点得到充分发挥。
降低要求，让他们学习对自己有用的知识，让他们满载而归。俗话说“十个手指伸出来还不一边儿齐呢”，学 生也是如此。各方面的原因，使他们有不同的差异，尤其是学习有困难的学生，我们不能“一刀切”，应该对他们 适当地降低要求。让他们能够在学习中有所收获，让他们也品尝到成功的快乐，进而激发他们的学习欲望。给予学 生爱和信任。一旦有了进步，我们就应该及时中肯而饱含深情地鼓励他们，这时一句鼓励的话语，一个期待的眼神， 一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。转变观念，摘掉“有色眼镜”，尊重学生。 尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。尽力去体谅接纳学生的过失与困惑。“以他的心情去体会他的 心情，也以他的思想来推理他的一切。”真诚地理解他们，期待他们，也让他们变为“总统”。
不论怎样，即使孩子们变不成“总统”，我们也不要气馁，因为社会不只需要总统，也需要“挖土豆”的普通 人来保证我们的生存基础。我们能做的，就是身体力行地让每个孩子都能够愉快地学习，愉快地生活，愉快地做人!
一个总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为人师者为什不可以呢?我们能够 自豪地承认优秀学生，也可以为其他学生的一点点进步，一点点优点感到自豪!善待我们身边的每一个孩子，尤其 是那些“挖土豆”的孩子，真诚地给予他们关爱。
8.【2012 下半年中学】阅读下面材料，根据要求作文。
戴维是英国学院的爵士，在科学上做出过贡献。有人要列举自己对科学的贡献时，说“最大 的贡献时发现”。原是一名书籍装订工，没有上过大学，发现了他的才能，让他做了自己的助手。
法拉第后来成为著名的家、化学家。
请根据上述材料给你的启示，实际，写一篇议。
要求：
用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容或含义；题目自拟，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰， 语言流畅。不少于 1000 字。
【写作思路】
（1）从伯乐发现千里马、慧眼识英才引导出来教师不能差生、要有正确的学生观， 因材施教。本文可围 绕“发现人才和发现知识哪个更重要”展开讨论；
（2）从教师的角度上来说，在教育过程中应该善于以发展的眼光、客观的眼光看待学生，有教无类， 因材施教， 根据其个性及理想，挖掘学生的潜能，激励学生的学习欲望，指导他们做人做事，为他们显示才能创造条件；
（3）在议论过程中，可先分析两论点各自的重要性，再通过举例来丰富自己的观点，着手写作。
【参考范文】
树立正确人才观，因材施教促发展
教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。即使我们不能把每个学生都培 养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。所以教师要树立正确的人才观， 在教学过程中因材施教，促进学生发展。【点】
教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生 心灵的塑造者和学习环境的创造者。能否把学生培养成才，关键因素是教师。著名科学家出身贫寒、自学成 材，原是一名书籍装订工。是的大力推荐，才让他有机会进入学院；是引导他进入欧洲的科学 界，才让他有了成为优秀家的可能。正是对于的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的。 【正】
但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点， 顽石马上变美玉。对于成年人来说，讽刺和处罚有时候的确会起到令人、催人上进的作用。但这种方法，不能 用来督促心智并不成熟的孩子。讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留影，让他们产生破罐 子破摔的不。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学 的方向渐行渐远。【反】
教育的意义，在于促进学生健康发展，而不是把所有学生养成学术精英。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历 险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；
生材贵适用，苛求。”一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生的长处， 那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过分挑剔、指责或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无 是处的人。【深】
我们要树立正确的人才观。遵循育人为本、德育为先、标准全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成砖瓦、 锻矿石成钢材、变树木，皆为有用之材。我们要善于发现人才、培养人才。教师需要用雪亮的眼睛发现和放 大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。教师可采用新奇引趣法、活动 启示法、动手操作法、质疑探究法等去激发学生的，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学
有所成、所得。【联】
只要教师用善于发现的眼睛看待学生、用平等的心态尊重学生、用宽容的心胸对待学生、用真切的感情欣赏学 生、用科学的方法帮助学生，就一定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生，都能培养成对社会 有用的建设者。 【总】
9.写作题（本大题共 50 分）
先贤有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑——“道德可教吗?”请以“道德是否可教”为话题 进行写作。文体不限，诗歌除外。不少于 1000 字。
论道德养成途径
古希腊教育家将美德与知识等同， 由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可 以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习获得。 在《 拉篇》中，也曾提出过“美德不可教”的命题，这与他的“美德即知识”前后。道德究 竟可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，道德是在有教育的环境中养成的。
我认为道德养成的途径有三条：榜样的树立与环境的习染；专门的道德知识的教授；基本知识的传授。
这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不 处于社会化进程，受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情 感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文 精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。
其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指，在学校中进行的有组 织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会 不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。 如在语文的学习中，个体常常会沉醉于优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中 转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变 其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态，从而对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是 只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实 践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。
再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是的德 育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者的道德意识、规范受教育者的行为有一定
作用，但易流于教条主义和化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。
道德是每个人应追求的品质，但道德的养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动 场所，对于学生的道德养成，学校应提供良好的氛围，不但要在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫， 而且要给学生道德发展创造适宜的环境。
论教师的角色
当前，新一轮课程改革已经深入地实施，那么新课改应该怎样落实雀课堂教学中?教师的角色将怎样定 位?教师如何才能扮演好自己的角色呢?
教师的角色是什么呢?古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这就将教师定位于知识的权威者。在我们
眼中最经典的教师形象就是一位满腹经纶的长者。课堂上这位长者总是引经据典侃侃而谈，学生要么凝神倾听，要
么低头记录。教室里除了教师的声音之外，一片肃静……尽管这么多年来一直在讲实施素质教育，但常常是教师们 一面喊着素质教育的 ，一面原有的教师角色定位和课堂模式依然如旧。新一轮课程标准的实施，使教师的角色 正经受着前所未有的冲击， 要求教师在新一轮课改中快速地转变观念，进行角色的转换。
教师作为课程改革的主力军，是课程实施的主体。因此，课程改革与教师的关系相当密切，教师可以说是课程 改革成败的关键。那么，在新课程标准下教师应该转变哪些观念呢?
“课程是活动，是经验。”这是新一轮课改强调的课程理念。其特点为：课程是人的各种自立性活动的总和， 学习就是学习者在与活动对象相互作用的过程中获得经验，并实现自身发展的活动。它强调学习者的主体地位，要 求从学习者的角度设计课程，强调以学习者的、需要、经验、能力为依托来实施课程；强调自主性学习、探究 性学习和合作学习。这种全新的理念，要求教师转变学生观，要求教师把学生作为学习的主人而赋予学生学习的自 主性和主动性，使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。
“一切生，生的一切，为了一切学生。”教师要树立教为学服务的思想，激发学生，让学习 成为学生的赏心乐事。然而长期以来，教师把学生作为知识的容器，进行灌输。“填鸭式”的教学导致学生在学习 时只能采用接受式的学习方式去记忆教师讲授的知识，而不能地探索讨论和发现新知。在学生观上，应充 分地尊重每一个学生的主体地位和主体人格，这就要求教师有目的、有计划、有组织地引导，使学生张扬个性、发 展智力、养成良好习惯；在教学价值观上，应关注每一个学生的生活世界，促进学生的身心发展和个性发展，这就 要求教师必须改变原有的以课堂讲授为主导的教学方式；在师生观上，应强调师生互动，提倡尊生、和谐， 在教学方法上应强调知能统一、知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂氛围，引导学生对知识与规范进 行内化；在教学评价和教学质量观上，应发挥教学评价的导向性和激励性的功能， 以学生主体性素质生动活泼的发 展为主要的评价标准。要成功地实现和新课程理念的对接，教师必须进行以下角色的转换。
一、教师首先应当是学习者。新课程的实施过程应该是每一个教师不断学习、
不断进步的过程。教师要体验新的教学理念并增长知识、拓展视野，不断提升自身的专业素养。现今知识更新 的周期越来越短，如果教师抱着固有的教育理念和教育理论知识以及陈旧的专业知识而不加以更新，势必难以适应 素质教育的需要。由此可见，教师的再学习是多么重要。
二、教师应是学生自主学习活动的设计者和组织者。能够设计出具有科学性、实效性的学生自主性学习活动是 教师教学的重要前提。因此，学生自主性学习活动的设计者将是教师必须扮演的角色，教师要转变传统的“教书本” 的观念，在活动的实施过程中，要帮助学生制订适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。这要求教师 首先要认同学生的主体地位，尊重学生的主体性，转变传统的“以教师为中心”的做法，必须站到学生中间去，从 学生的经验出发去开发活动课程并指导学生实践活动。其次，要面向全体学生，了解、研究每一个学生的需要及其 发展的可能性，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。
三、教师应该是学生学习的引导者和促进者。在教学方式和学习方式的转变过程中，教师的角色也应该由单纯 的知识传递者转变成学生学习的引导者。这要求教师首先应该积极地“旁观”，引导学生通过自主观察、实验、讨 论或经历行为与道德体验形成经验，转化为知识和能力。其次教师要为学生创造良好的学习氛围，给学生以心理上 的精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。再次教师要注意培养学生的自律能力，促使 其养成良好的行为习惯，并帮助学生审视反思、收集信息资源、设计恰当的学习活动、进行学习评价。总之，教师
要做到很好地引导学生学习，就必须在知识面、理论水平、认识水平、洞察问题的能力等方面具备较高的修养，否
则就不能很好地担任这一角色。
四、教师应该成为“大会的”和沟通者。新课程的教育教学过程是师生交往、共同发展的过程，强调人 人参与，互教互学，形成“学习的共同体”。强调学生作为有灵魂、有尊严的人应受到尊重。把的说话权让给 学生，在与学生的信息交流中，做一个“”和沟通者，让学生畅所欲言、发表见解，在对话中与学生形成共 识、制订行动方案。
五、教师还应该是课程的开发者和研究者。这是本次课程改革对教师提出的新要求，它赋予教师以参与课程开 发的权力，尤其是在校本课程的层面上，要转变消极的课程实施者的角色。新课改要求教师以研究者的形象出现， 促使教师在教学中一改“教书匠”式的教师形象，学会研究新的教学方法和教学技能，这一新的角色的转变将有利 于确定教师的研究地位，树立新的教师形象。它必将对教育教学产生而深远的影响，所以努力提高我们自身的 素质应成为每一位教师的自觉行为。
10.写作题（本大题共 50 分）
师德是教师的立本，是教师事业成功的保障。请以师德为话题进行写作。文体不限诗歌除外。
【参考范文】
大爱无声师德千秋
天崩地裂，地动山摇， 日月，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。那场性的八级汶川将时间定格 在让国人乃至世人的 5 月 12 日 14 时 28 分。几秒钟的时间.一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁; 几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟。生命垂危。哭喊声、声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀 痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危 险，迅速地组织学生撤离。一个、两个、三个„„，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然 作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还. 而谭老师却永远地倒下。
谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的和在怀中嗷嗷待哺的小女儿;谭老师走了，他 在降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人.但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号.
就在那一刻.可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张老师、为救 6 名孩子而被钢筋穿胸而过的老师、身体成三段而双手还在环抱三名学生的老师、多次冲学楼营 救学生的老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的老师、身挡水泥板救下小孩的老师„„这样的 例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间，在那千钧一发的危急时刻，他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯。毅然将生的 希望留给了学生，将的留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱。诠释了爱与责任的师德灵魂。
这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东 省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产.让 32 名群众转危为安的退休教师等等。 一件件、一个个生动感人的例子.了人民教师的风采，了人民教的师德形象，了这崇高精 神的背后人民教师那颗强烈的责任心。
在新的历史时期，在的坚强领导下，这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知，已经内 化为不自觉的日常行为。在我们的教师队伍中，在教学一线上，不乏像谭千秋、 、等那样把爱放在生
命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上。
他们默默无闻，生日以继日地工作，生付出全部的精力和心血，生他们上不能赡养老人，下不 能尽父母的责任。在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水，诠释师德的伟大与崇高。 他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化地影响着下一代，影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于 伟大的事迹，也可以震撼人心。
此时此刻.我已泪如泉涌。恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意，只能以钝笔表达自己对他们的沉 痛哀悼。我相信，我们每一名教师都会永远记住他们的姿势、生命的壮举。因为，从这一秒开始，还有无数的 人民教师会像他们一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人!像他们一样，在面前绝不颤抖!
11.写作题（本大题共 50 分）
以“责任”为话题，写一篇文章。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于 1000 字。
【参考范文】
责任——更是一种良心
在汶川发生后。一个名字叫的都江堰普通教师引起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学 生的性命的老师相比．范美忠最大的关注点则在面对时他了人的本性．或者说不叫人的本性。而是人
性中最弱的一点。并不把自己的行为定位为道德的缺陷．反而将自己的行为说成是
提供给社会作为分析道德与人性的案例。“范跑跑”也许并不是个别现象．却被很多人当作是个例来研究。
人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择?不禁让人想到在中的另一条：在地震 中有这样一对夫妻，在发生时丈夫只大喊了一声“了”便独自跑到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去 救自己的妻子。在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返回的那一刻，他已将责任看 重于生命，原来责任可以如此高贵。
正如很多人所说的那样：的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳：
医生的职责就是救死扶伤：教师的职责就是教书育人„„每个人都是社会群体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。 解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前．医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任；而作为 一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长把你当孩子的保护者时，你却独自逃脱。每个人都 有最人性的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样．可贵的是他可以 在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同 伴的责任。
在大家还在讨论教师职责时．一条由陕西省汉中市勉县教育局 6 月 2 日出台的一条新规定引起了人的参与 讨论：今年高考期间。碰上余震发生时。在场的 3 名监考老师要负责考场内考生的疏散工作．不能先于学生撤离考 场。监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或的处理。迎合了即将进行中 的高考。而现在，当我们再来想由本身所引出的这个规定时．不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行 为可能也就体现不出人性与责任了。因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。换句话说，用相关的制度能限 制的也就不叫人性了。
重新翻看本身。本身的逃跑也许并不可恨。因为每个人求生欲，每个人利已心理，甚至可 以说不可能每个人都那么伟大。可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇——5．12
汶川亲历记》的帖子，宣扬自己的选择是正确的。是在中国．西传统道德观。而且在文章最后表白：“在
这种生死抉择的瞬间。只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情我也 不会管的。”此文一出．引来一片哗然。
人性与责任在很大程度上是相互的．可是当它们同时出现于同一个或者同一个人身上时。我们似乎才 觉得这个人是完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉、南京冠生园月饼等，当一个人的人性超过了他的 责任时，一个人开始失去了自己，也失去了世界。
争论还在继续。可是通过范美忠事件也让我们开始了一个自我的反省，如果
事情发生在我们身上．我们会做第二个“范跑跑”吗?责任在你的生命中究竟占到了多大的比率——让每个人 反思吧．
12.写作题（本大题共 50 分）
由新教师成长为教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包 括执业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。请以“教师职业倦怠对 策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。
【参考范文】
四管齐下克服职业倦怠
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因。职 业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感 到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使 他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当.首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对人最传统最直 接的激励方式是激励性。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的安排表现在 两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次：二是教师工资增长机制和激励机制， 即建立在从教年限和国家基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是 对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质，从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的，专业组织中流行的“非升即走”惯例。越来越影响到 聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力：另 一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理
应受到的鼓励。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制。以激发教师的自主性与积极性。思想为上的性以及自治是人 的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压 力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励 个体自主决策，计划自己的行动路线。并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授
权效果的监督检查， 以激励教师。调动积极性、发挥创造性，尽最大的努力实现目标。
(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强师是楷模、人类灵魂的工。他们的付出被认为是理所当 然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教 师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一 面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入 到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。就学校范围来看，学校领导对教师的关怀 可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听：对教师工作的表扬与支持;多与教 师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重。 建立起领导与教间的信任感。我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社 会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新 给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。
13.写作题（本大题共 50 分）
题目：教师，我所向往的职业
要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800 字以上。 【参考范文】
教师——我向往的职业
教师一个很微小又很朴实的词，却又闪耀着平凡的光辉。教师多少年来被各种各样的人评价为“人类灵魂的工 程师”、“园丁”、“蜡烛”，教师是个既伟大又平凡的职业。
教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工”。建 造一座房子或桥梁的人，我们称他为建筑工程师;设计工厂合理流程的人，我们称他为工业工：研究更好地养花 种花、美化环境的人，我们称他为园艺工。然而教师却是灵魂的工，那就意味着要塑造人类的思想，建设 人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师 所要做的事。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我看来.教师更像一个接力赛的队 员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要 由一代一代的教师组成，一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟 时间赛跑，直至跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒，无穷无尽。在这个过程中，应该有三 种情况：
一是没有按要求传到或是传错了、传丢了，这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。二是刚刚符合 要求传出，这是庸者，平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到，而且增进了自己的内功。使知识接力棒 本身越来越
新、越来越有用，这是智者。创造发明，作出贡献，人类会一定记住他。我想，我绝不能做，至少要平庸， 然后追求智!当然要达到智，需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心，然后是练好教师的各类基本功，如语 言、写作、书写、板画、计算机等，再是不断学习，终生学习，不断充实自己，不断完善自己，争取有所创造，有
所贡献!
让教师这个职业带给人们的，让我的生命燃烧得更有意义吧!
14.写作题（本大题共 50 分）
俗话说：“行为培养习惯， 习惯养格，性格决定命运。”请以“学生的学习习惯”为话题写一篇文章，题 目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于 800 字。
【参考范文】
如何培养学生良好的学习习惯
俗话说：“行为培养习惯，习惯养格，性格决定命运。”这就是说，我们的思想每天都在影响着我们的行动， 而这些行动促成我们的习惯，习惯又塑造了我们不同的性格，性格又让我们选择了不同的命运：可见，在日常的学 习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要!回顾这半年来，在对学生的学习习惯的培养方面我主要关注了以下几 个方面。
首先，养成良好的学习习惯应该从树立学生学习的信心开始。
树立和巩固学生对学习的自信心，就要让学生正确评价和认识自己。为每个学习阶段制定一个明确可行的学习 目标。
记得刚开学时，除了初俊红有明确的学习目标外，其余的孩子对学习都很茫然，还有的学生对自己根本就 没抱任何希望，所以一开学班上就出现了严重不守纪律的现象。面对这种情况.我想：必须尽快让孩子们正确认识自 己，针对自己实际能力明确学习目标!于是.我设计了一个“自我激励卡”，让每个学生在卡上写上自己的姓名、座右 铭、近期目标和远期目标。让学生寻找一些能激励自己学习的话语作为自己的座右铭，时刻提醒自己努力学习：让 学生结合自己的实际情况预定上学期通过努力后应该达到怎样的一个认知水平，这是近期目标;通过半年的学习，你 希望自己获得哪些成功，这是远期目标。这份“自我激励卡”要求学生认真思考后，认真填写，并贴在他们的课桌 面上，让他们时时看到自己现实与愿望的距离越来越小，时时提醒自己努力，努力，再努力!“自我激励卡”完成后， 我让学生亲自设计自己的心愿卡，并写上自己的心愿。心愿卡制作得非常漂亮，几乎所有的孩子的心愿都是考试考 个好成绩好回报家长和老师。孩子的每个老师也在他们的心愿卡上写下几句鼓励的话语，孩子的父母为孩子送上殷 切的希望。就这样，一张小小的心愿卡，浓缩着父母老师的期望，满载着孩子们的
梦想，引领着孩子们在学海中翱翔;卡上每一句深情的祝福，都会时刻激励孩子们奋进。激励卡和心愿卡为树立 学生们学习的信心奠定了坚实的基础。 其次，培养学生积极向上的学习情绪。
无论走进哪个班级，我们都会发现班上有各种争星评比活动，这些活动决不流于形式，而是短时期就见成绩的 活动。也就是说每个月就会有评选结果，每个月我都会给那些获奖学生颁发奖状和奖品。通过各种形式的评选活动， 充分调动他们的学习情绪。在评选活动中，我绝不把眼光只放在好学生身上，让那些后进生望洋兴叹，这对他们的 自是一种打击，更会打消他们学习的积极性。在评选活动中，我会不断更换评选条件及内容。比如，为了让 学生能够认真地对待作业，我在班上开展了“我的作业多棒”这一评选活动。两个月的评选对象不同。九月份我评 选作业写得最漂亮的前十名同学，为的是在班级中树立认真书写的榜样;十月份我改变策略，评选对象改为作业进步 前十名的同的是促进那些书写不工整的学生学会认真书写。无论在什么时候，我都充分调动全班学生的学习 积极性。只有当学生有了一种积极向上的学习情绪，班级学习氛围也才会形成。 再次，培养学生按时完成作业的 习惯。 .
无论带哪个班，我对学生都有一个要求：各科作业必须按时完成。首先，作为教师的我们应该做到：作业布置
一定要适量。其次，我教学生学会如何“挤”时间写作业。一般语文、数学课一上完，语文、数学作业就布置了， 学生就知道把有些空余时间“挤”出来完成作业。而属于学生活动的时阎我完全交给他们，我送给他们的一句话是： 学要学得认真，玩要玩得痛快。当学生学会如何“挤”时间完成作业后，你会惊奇地发现，他们有着你无法估量的 潜能。
最后，培养学生爱读书的习惯。
为了培养学生爱读书、读好书的好习惯，配合学校“我和好书交朋友”的读书活动，我设计了一个“读书有感” 的小册子，放在书柜里，让学生看完就马上在册子上写下自己的读书感想。我会定期检查，在写得好的感想 后面我画个“★”, 并奖贴在墙报上。学生在“读书有感”这本册子上越写越好，由原来的 1—2 句到后来写一 段话的，并定期评选读书积极分子。这样，既促进了学生的写作，更激发了学生读书的热情，也为学生语言文 字的积累和运用打下了良好的基础。
当然， 良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高的过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是 磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，让
我们站在的高处从身边的小事做起，精心地去关注、训练孩子的行为习惯。实践证明， 良好的学习习惯， 不仅能提高孩子的学习效率，更会使孩子终生受益。
15.写作题（本大题共 50 分）阅读下面材料，根据要求写作文。
材料一：道德可以弥补智慧的缺陷，但智慧却弥补不了道德的缺陷。
材料二：一名学生不想上选修课，跑进教室换球鞋。老师看见他说：“就算只有你一名学生，我也要坚持上课。” 于是，学生很无奈的上完课，但是那位老师却很认真的上完课。
材料三：医院病房里，一名护士正在帮助一名著名的外科大夫给病人缝伤口，护士突然说“不行，还有一块纱 布没取出来，一共是 12 块纱布，现在只取出了 11 块。”大夫说：“我取出来了，缝伤口。”护士坚持不让。过了一 会，大夫伸出手说：“我要的护士就是这样的！”原来另一块纱布在他的掌心里。
根据材料，写一篇 1000 字左右的文章，题目自拟，立意自定，观点明确。
【参考范文】
职业道德是教师的基本素养
但丁曾说：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”因此，对于一位教师来说，最重要的 是要具备基本的职业道德素养。
于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也 遵守了教师的师德。那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求， 对责任的永不言弃。
热爱学生是教师职业道德的要求。教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。一个缺乏 师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。教师的爱 不仅可以营造一种、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。 因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。
作为一名的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，
还要具备广博的文化知识和的教育科学知识。教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。教师不仅要
教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发
。
教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。教育机智是一种创造性的思维能力。教师在处理课堂中的突 发时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。例如，教师在课堂上遇到学生搞恶 作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，使学生变本加厉。这时，教师就要 充分发挥自己的教育机智， 以使教学工作正常进行下去。
作为一名的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。依据的多元智力理论，每个 孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力、特长也是不一样的。作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施 不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。
职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。
人生自古谁无“挫”——笑对挫折成就未来
在狂风面前，大海选择了化痛苦为浪花，才不致使自己成为狂风的俘虏；在暴风雨面前，苍鹰选择了化痛苦为 磨练，才不致在风暴中葬送自己；面对挫折，我们该沉寂吗？消沉吗？深陷其中吗？未来的教师，要用百
分百的勇气与智慧战胜它，用乐观与输的精神压倒它，用努力与汗水去浇灌祖国的花朵。
面对挫折时，我们要积极乐观。人生就像大海，风浪受伤都是不可少的。成长必然会伴随受伤和风险，但换个 角度看，每一个困难与挫折都是上天赐予我们磨练意志的机遇。在遭遇人生变故时表现得非常勇敢，她从 未抱怨，就算知道自己再也站不起来了，她也不后悔练体操。正是因为她的勇敢与乐观，才使她笑对挫折，成就了 她非凡的人生。生活因挫折而精彩，生命因笑对挫折而更加绚丽。在挫折面前，保持积极乐观的心态，也许乌云背 后依然是灿烂的晴天。
遇到挫折时，我们要懂得厚积薄发。人的一生注定有坎坷，有泥泞，有悲歌，有挫折。不能因一时的跌倒而一 蹶不振，要善逆境中思考，总结失败的教训，寻找成功的经验，正所谓冰冻三尺非一日之寒。戎马一生， 三起三落，最终成为中国的奠基人，虽然他在期间被下放江西，但他没有过多抱怨，而是坚持每天读 书看报，通过三年的思考，他韬光养晦，厚积薄发，最终成就一番伟业。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲，西南北风。所以说要重视日常积累，在逆境时不畏惧，厚积薄发， 以成就非凡的人生。
接受挫折我们要学会逆境时永不言弃。作为未来的老师，必然会在教学过程中碰到一些教学难题，比如说：教
学压力大、工作条件简陋，或者尽管很努力但就是不被认可，更会班级中的“顽固分子”。此时，最重要的是 在挫折面前坚持到底，永不言弃，最终击败挫折，笑对挫折。之所以有永不言弃的坚持，中国女排之所以有永 不言弃的顽强，之所以有永不言弃的勇气，都是因为他们坚信挫折是对成功的考验。永不言弃是一种品格更 是一种精神，只有在挫折面前永不言弃才能看到前方的光芒。
人生的旅途总是荆棘密布，跌宕起伏，没有谁能够平步青云，但是挫折不是前行的拦路虎，而是通往成功之路
的指南针。在挫折面前，学会逆境时积极面对、厚积薄发、永不言弃，定会天堑变通途，柳暗花明又一村，造就属
于自己的辉煌！
17.阅读下面的材料，根据要求作文。
美国心理学家和助手们来到一所小学，以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的交给 了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密， 以免影响实验的正确性。8 个月后，和助手们对那中的 学生进行复试，结果出现了：凡是上了的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗， 自信心强， 求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
根据材料所的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于 1 000 字。
【参考范文】
发挥期望效以促进学生成长
教师不仅要对学生充满殷切的期望，而且要将期望信息有效地传递给学生，不仅学生会在教师的积极期望中形
成良好的行为表现，而且教师也会从学生积极的行为变化中，获得教育成就感，如此循环往复，必然会进入一个由
期望引起的良性循环之中，有助于师生的共同成长。
建立期望教育观，提高教师效能感。一个合格的教师应树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的观念， 相信每个人成功的潜能，真正贯彻素质教育“面向全体学生”的思想，彻底摒弃嫌弃差生、排斥差生的思想和
行为。有些学生基础差，但动手能力强，很有创造性，思维活跃，教师对他们要多关心，多鼓励，不断以切合实际
的期望引导他们，用爱和信心去支持学生的进步，使他们也能体验到成功的喜悦。“没有爱，就没有教育”，教师应
该让希望的阳光照亮每一个学生的心灵，从他们身上发现积极向上的因素，充分相信学生发展的愿望和可能性。
全面地了解学生，客观地评价学生。教师应以“一分为二”和发展的观点看待学生，不要先入为主，要控制自
己的消极评论，多给予积极评价，宽容地对待学生的缺点和错误，多对学生进行纵向比较。每个学生都具有在某方 面或多个方面的发展潜能，只要为他们提供合适的教育和训练，每个学生都能成功。人本主义心理学家要。对
于礬前的学生，对后三种高级需要更迫切。作为教师应在教学中创造条件，尽可能满足学生的这些需要，要。舟于
当前的学生，对后三种高级需要更迫切。作为教师应在教学中创造条件，尽可能满足学生的这些需要，培养学生的
自信心和自我认同感。
建立合理的期望，及时调整期望。教师在具体利用和设置期望目标时，不仅要使期望目标与学生的需要有机结 合起来，而且还要根据学生的需要层次设置远近不同的期望目标。对每个学生寄予高期望的同时，对不同学生提出 不同的学习目标，使其强项发展为特长，弱项的发展得到激励，保证每个学生在自己原有的基础上取生有不切实际
的自我期望时，应帮助学生调整自我期望， 以发挥学生的自我期望与教师期望的积极效应，形成“共振”效果。
以人为本，关注每一位学生的健康成长，这是素质教育的，也是新课程体系的价值取向和目标取向。教师 期望是一种无形的、巨大的教育力量，与教学效果之间存在着明显的正相关。广大教师要转变教育观念，提高教师 期望技能，使教师期望效应朝着最优化的方向循环发展，从而促进学生进步，促进教学改革新理念的实施。
17.写作题（本大题 1 小题，50 分）
阅读下面材料，根据要求写作文。
有人认为，师道尊严，教师是授业者，也是解惑者，所以教师的权威无可比拟，学生应该遵从老师，不容许有 半点意见。
也有人认为，教师的思想应该与时俱进，不能存在师道尊严这样的旧传统思想，应该把自己融入教育的大家庭 中，融入学生中去，给予学生应有的发言权，允许学生提出不同的看法。
根据上述材料，从材料中选取一个观点作文。
要求：用规范的现代汉语写作。题目自拟；观点明确；分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于 1 000 字。
17.[参考范文]
尊重学生的发言权
有这样一个案例：一位老师在课堂上提问时，有几位同高举起手来，老师随口应了一句：“你们知道啊？ 真不错。”而后，老师并没有给他们机会说， 自己开始口若悬河地讲开了。此时，那几位举手的孩子脸色一沉，迅 速放下举着的手，听课开始不专心了。在案例中老师漠视学生的发言权，直接导致了学生上课的积极性降低。作为 一名教师，应该重视学生的主动权，尊重学生的发言权。
尊重学生的发言权，就要将学生的每一次发言都当作一次平等的对话。现在的教师，一部分还存在着师道尊严 的旧传统落理，认为自己身为老师的威严不可。“老师说什是什么”“老师说是对的就是对的”“学生 不能和老师顶嘴”等，都是教师表现出的不平等的思想。教育活动是双向的，只有教师与学生相互尊重，教学才能 顺利进行。教师应该把自己融入课堂教育的大家庭之中，融入学生中去，创造一个轻松的课堂氛围，平等对待学生， 将学生的每一次发言都当作是平等的交流，不要压制学生应有的发言权，对于有争议的问题，允许学生提出不同的 看法。这样不仅能活跃课堂气氛，还能加强师生间的交流，建立和谐的师生关系。
尊重学生的发言权，还请给学生一点发言的时间。虽然在教育改革的背景下．着重强调孩子的主动权，但是教 师在教学中滔滔不绝、“一堂课讲到底”的现象仍然普遍存在。既然新课程改革已经提出要将发言权还给学生，为 什么教师又总是舍不得给时间呢？归根结底，是教师对学生的不信任和不放心，教师总认为“不讲不行，学生根本 就不懂”“现在的学生都不会思考”“把、时间留给学生发言就连浪费”，所以教师选择了将课堂包办， 自我陶 醉在“一个人的课堂”中。其实，如果教师能够在提问时，给学生一点发言的时间，让他们有足够的时间表迭自己 的意见和想法，把由教师一个人唱的独角戏变为师生之间的互动，那么不仅能提高学生的学习积极性，还能激发学 生潜在的思考能力，一堂课的教学效果勢必就会事半功倍。
学生是课堂的主人。作为教学活动中的执行者和领头羊的教师，就应该尊重学生的主体地位，尊重学生最基本 的发言权利。即使学生的发言不太精彩，或者根本不正确，也要给予他们发言的机会，因为学生的每一次发言都说 明他们在思考、在成长、在进步。
18.[参考范文]
高尚的师德，心灵的归宿
记得小时候，父亲问我： “你长大了干什么?”“当老师!”是的，小时候，我的愿望就是当一名教师。为了 那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己 都一知半解的“锄禾日当午，汗滴禾下土……”那种庄严而神圣的感觉便油然而生，长大后，当我带着大学校园青 春的踏入一中校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，
伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这我们心灵的归宿。
俗话说： “教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行 影响学生，潜移默化的学生，在传授知识的过程中，学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观 念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，
蜡烛一样，无怨无悔。一中早已是市一流学校，社会各界都已认可。一分耕耘，一分收获，我校之所以取得如 此骄人的成绩，因为我们有一支过硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校 的教师无时无刻不在起着示范作用， 以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为一中发挥着光和热。多少 次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多少位老师都是一个班，三个班的课，孩子尚且在读书 求学的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。
当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰;当他们听到学生“老师，您辛苦了”这普遍的问候时，艰 辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。
有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了， 用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地 向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?夜晚的 以作证，校园的梧桐树可以作证，桌 上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证!
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己， 照亮了别人“就是蜡烛的精神”。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应 该是这种高尚的师德吧!
一位哲学家说过： “人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。”昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。 “到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福”。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人 生我有泪无悔。
19.[参考范文]
因材施教，发展自我
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解， 扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
兔子是短跑不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成
效却不大!自己却还不明原因地嚷嚷“成功的 90%来自汗水。加油!加油!”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那 只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢?
有一篇文章曾写道： “不是任何竹子都能做，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他 们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力 不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也嫌它声 音太艰涩难听了吧!发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人 办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“”、“”，而不是一个碌碌无为的庸 人!
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃!最近一段时 间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿 望。但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同， 目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。 让热爱文学、醉心于诗词歌赋的整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家 整天哼吟着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象!就像非得让写抒情诗，让研究数学 公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭!
发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成
为自己世界的“”。
写作题（本大题共 1 小题，50 分）阅读下面材料，根据要求作文。
三只老鼠一同去偷油。它们决定叠罗汉，大家轮流喝，当一只老鼠刚爬到另外两只的肩膀上，“胜利”在望之 时，不知什么原因，油瓶倒了，引来了人，它们落荒而逃。
回到，它们开了一个会，讨论失败的原因。最上面的老鼠说：“因为下面的抖了一下，所以我碰倒了油瓶。” 中间的老鼠说：“我感觉到下面的抽搐了一下，于是我就抖了一下。”而最下面的老鼠说：“我好像听见猫的 叫声，所以抽搐了一下。”原来如此——谁都没有责任。
根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，实际，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰， 语言流畅，字数 1 000 字左右。
18． [范文]
谋学生之利解学生之忧
——责任是为人师表的灵魂
江泽民同志曾经讲过： “责任重于泰山。”责任虽然会给人施加很大压力，但是也给了人承担的勇气。因为责
任，我们坚强；因为责任，我们勇敢；因为责任，我们成长；每个人都要勇敢承担责任，敢于担当。同样，作为未 来的人民教师，更要谨记责任，有了责任意识才能促进学生的健康成长。
责任是促进学生成长的风向标。有人说： “教师是天底下最光荣的职业！ ”有人说： “教师是自我幸福的把握 者，是学生幸福的引路人。”在每个孩子的心目中，老师是一个最亲切，最智慧，最伟大的形象。作为一名教师， 责任是一种使命，是最基本的职业精神，是教师的基本准则。学生是否能在学校学到知识，是否能健康快乐地成长， 是否将来能够成才，很大程度上在于老师是否履行自己的责任和义务。也许今天尽了小小的责任，说不定明天成就 的是国家的栋梁之才。
责任诠释了师德内涵，闪耀着最美的光辉。汶川中牺牲的人民教师谭千秋，正是因为责任，他用他那天使 之翼般的双臂，诠释了一位人民教师的职责，他在生命最后一刻绽放出的光芒，足以让其有限的生命变成永恒；最 美教师的奋力一推使两个学生免遭，而自己却被车碾断双腿，用自己的身体挽回了学生的生命。他们责 任意识犹如冬日里的一缕阳光，传递着正能量，他们的善行感动国人，他们的壮举诠释了师德内涵，闪耀着“最美”
的人性光辉，他们不愧为“师，行为世范”的楷模。
有责任心的教师需要有敬业的精神。敬业，是对自己的尊重，对工作的尊重，是在工作中表现出来的优秀品德 和人格。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、认真负责工作的强大动力，是一种对事业全身心投入和不悔追求 的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。教师的责任，是使无知的玩童变成了优秀学生，是使迷惘的青少 年成为祖国栋梁的。只有教师真正做到对教育事业心存敬重， 以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗 的动力。
总而言之，教师是人类灵魂的工，责任是每位教师应尽的职责。微软总裁，曾对他的员工说：“人 可以不伟大，但不可以没有责任心。”微博@中小学教师资格证考试 整理 责任就是一份承诺、一种约束、一股动 力。让我们用慈爱呵护纯真；用责任孕育成长，用希冀放飞理想，尽职尽责用自己的双手默默耕耘，托起明天的太 阳！
[翰墨解析]
材料给我们的启示：失败了，却无法责任。这样的事例在现实生活中很多。我们每个人都知道责任很重要， 只有勇于承担责任，勇于从失败中汲取教训，我们才能最终取得事业的成功。结合题干，从教育角度立意，不难想 到教师的责任。一个有责任心的教师会用行动诠释师德的内涵，帮助学生成才，最终成就自己的事业。以此为论点，
结合谭千秋、等事实论据及理论论据论证分论点。结尾总结升华。考生可以借鉴学习。
阅读下面材料，根据要求写一篇文章。
师旷是我国古代著名的音乐家。一天，师旷正为公演奏，忽然听到公叹气说： “有很多东西我还不知 道，可我现在已 70 多岁，再想学也太迟了吧！ ”师旷笑着答道： “那您就赶紧点蜡烛啊。”公有些不高兴：
“你这话什么意思？求知与点蜡烛有什么关系？答非所问！你不是故意戏弄我吧？ ”师旷赶紧解释：“我怎敢戏弄 大王您啊！只是我听人说，年少时学习，就像走在朝阳下；壮年时学习，犹如在正午的阳光下行走；老年时学习， 那便是在夜间点起蜡烛小心前行。烛光虽然微弱， 比不上阳光，但总比摸黑强吧。”公听了，点头称是。
要求：请用规范的现代汉语写作，题目自拟，立意自定，文体不限，写一篇不少于 800 字的短文。
19.[范文]
活到老，学到老
师旷和公的对话，突出“人的一生都需要学习”的主题．从少年、壮年到老年，每个阶段虽然学习的效果 不同，但是学习是始终不能放弃的事业。这是每个向上者的需要。作为一名合格的教师，终身学习无疑是教师自身 素质提高的必要保证，更是能胜任教学任务的前提条件。
陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出： “有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会 毕业的学生。因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。只有好学，终身进步之保险，也就是常青不老之保证。” 现在提倡教师应“终身学习”，要经常性地“充电”，不断提升自己的素质。
华罗庚生于江苏金坛县，父亲以开杂货铺为生。他从小爱动脑筋，初中毕业后，上海中华职业学校就读， 但因家境不好拿不出学费而中途退学，在父亲的杂货店里当店员，故一生只有初中文凭。失学以后他开始顽强自学， 每天达 10 个小时以上，由于刻苦自学，终数学上初露锋芒，引起数学系主任熊庆来先生的高度重视， 经过他的推荐，于 1931 年任数学系助理，负责管理图书、公文、打字等。从 1931 年起，在清华大 学边工作边学习，用一年半时间了数学系全部课程。他自学了英、法、，在国外杂志上发表 。华罗庚
的勤奋好学感动了美国著名数学家，推荐他去剑桥学习深造，后来成为世界著名的数学家。
从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。古人说： “书山有 路勤为径，学海无涯苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者所必要的。人要想不断地进步，就得活到老学到 老。在学习上不能有厌烦之心。自人类诞生之日起，学习就成为整个人类及每一个个体的一项基本活动，之所以提 出“终身学习”的观点，是因为人类几千年积累下来的知识文化， 岂是只用短短几十年就能学得完的吗？故先贤庄 子：“吾生也有涯而知也无涯。”何况现代社会的知识寿命大为缩短，一个人用十几年所学习的知识，会很快 过时。如果不再学习更新，马上就会进入所谓的“知识半衰期”。
“生有涯，知无涯。活到老，学到老”。在这个竞争的社会中，我们不仅要学习实践知识，还要不断充实理论 知识。因为知识也在日新月异，旧的知识会不适应这个社会快速前进的。如果你不努力去学习，就会被社会淘 汰，特别是作为一名教师。人们常说：“要想给学生一杯水， 自己必须有一桶水”。教师要先，与时俱进，
生命不息，学习不止，做适应要求的学习型教师。
[翰墨解析]
本题为材料作文。需要理解故事内涵，提炼中心思想。题目通过师旷和公讨论“人到晚年，是否需要学习” 的故事，了我们对“学习态度”和“学习时间”的思考，体现出“活到老，学到老”的主题。故事中师旷在劝 诫公学习的同时，也是启示我们当代教师，要不断学习，将有限的生命投入到无限的学习中去。因为教学需要 输入新鲜血液，只有将社会上、国际上最新、最热的知识不断地传授给学生，才能真助学生应对这个飞速变化 的社会。
通过对终身学习重要性的阐述，呼吁教师们不断学习，学习实践知识，充实理论知识， 以新的知识、先进的理 念教育学生。第二段通过的话引出终身学习，即“提倡教师应‘终身学习’，要经常性地‘充电’，不断提 升自己的素质。”第三段列举终身学习成就非凡的例子，第四段通过先贤的名言进行道理论证，说明终身学 习的重要性，结尾呼吁教育工作者不断学习，与时俱进，更好地为教书育人做贡献。本文大篇幅地对“终身学习”
的重要性进行论述，运用名人名言论证，列举数学家的正面事例作举例论证，层层剥茧地论述“终身学习”
这一主题。行文体系是“论点一论证（事例+道理）一结论+引申”。
阅读下面材料，根据要求写作文。
鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让它翱翔；高山感谢大地，是因为大地让 它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。
教师，是人类灵魂的工，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。不是演员，却吸引了我们对知
识渴望的目光；不是，却让知识的清泉叮咚作响。唱出迷人的歌谣。
根据材料，请以“我心中的好老师”为主题写篇文章。
要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言 流畅，文体不限，不少于 800 字。
20.[范文]
我心中的理想教师
泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。” 在我心目中，教育事业就是“叶的事业”，既没有花的艳丽，也没有果的丰硕。每一个教师都像一片绿叶，在和煦 的阳光下进行着光合作用，孕育着花、孕育着果、孕育着神州大地的万千桃李。教育是一块圣土，教师在这块圣土
上耕耘，用自己的生命、青血和智慧换得学生的成长、成人、成才。
在学生，我有幸碰到许多人品高尚、学识渊博、教学精湛的好老师，他们的学识、品格与气韵至今都影响 着我，是他们让我深深地体会到，什么样的老师好老师，是他们奠定了我心中理想老师的形象。好的老师应该 要博学多识、敬业爱岗，像辛勤的园丁和燃烧的蜡烛那样，哺育学生茁壮成长，照亮大家前行的路；好的老师应该
要善解人意、知心乐助，为学生排忧解难；好的老师也要宽容无事睿智。
无数次地问自己：教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力是什么？教师甘愿寂寞、勤勤恳 恳，充当人梯的信念来自于哪里？我想那一定是来自教师对教育事业的满腔热爱。是这种爱岗敬业的精神让他们义 无反顾地投身于教育事业，于细微中显精神，在小事上下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生、实现价值。
托尔斯泰曾教师下过这么个定义：“如果教师既爱事业，又爱学生，那他是个完美的教师。”教师要热爱 教育事业，其是关爱学生。苏霍姆林斯基也过：“只有当教学建立在爱孩子、相信孩子的基础上时，它才 会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏爱心，那么一切教育上的方法和都将像骨牌搭的小房子一样，一碰就 会倒塌。”老师对学生的爱是博爱，是大爱，要爱的公正，对所有的孩子都一视同仁。只要我们用自己的“心”认 真地去爱，那么我们的学生个个都可爱。为此，我给自己定了工作目标：努力帮助每一位学生获得成功。理解尊重 每一位学生，把他们作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，注意他们的一言一行。我坚信，皮格翁能用 真情使石头变，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我们面对的全体学
生。准有如此，我们才无愧于，无愧于祖国，无愧于“人民教师”这一光荣而神圣的称号；
纵使一个人的生命是有限的，但教育事业是常青的。让我们的生命在学生身上延续，让我们的价值在学生身上
体现吧！我愿做一个用生命在歌唱，用生命在实践，用生命在创新的人民教师！
[翰墨解析]
题干要求围绕“我心中的好老师”这个主题写作。文章可以选择的角度有以下两种：一是可以从教师这个职业 人手，歌颂教师职业；二是老师，写学生遇到的好老师。文体可以写议，论述好老师的标准，如何成 为好老师。也可以选择写记叙文，如写一篇写人的记叙文，记叙对自己影响深刻的老师。
本文是一篇议。主要从热爱教育事业、爱护学生的方面来说明我心中的理想教师标准。教育事业的是 关爱学生，通过关爱学生体现对事业的热爱。开篇引用泰戈尔的名言，体现教师工作的平凡与伟大。第二、三、四 段详细阐述我心中理想老师的标准，主要有两点：热爱事业、关爱学生，并重点论述关爱学生的重要性。文章自然 贯通，结构清晰明了。多次使用教育名言，不仅论证有力，而且文采斐然。结尾，进行总结，表明了自己投身于教 育事业的理想与志向。
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