论述题：大班开展建构区主题活动“城市高塔”，教师预设搭建评比环节。幼儿小泽花费半小时搭建的高塔，因底部承重设计不合理轰然倒塌，小泽当场哭闹，推倒全部积木，拒绝再次尝试，嘴里反复说“我根本不会搭，我肯定拿不到奖”。配班老师见状立刻上前，直接帮小泽重新搭好一座完整高塔，告诉他“不用难过，老师帮你完成，一样能参加评比”；主班老师看到后，认为配班老师过度包办不利于孩子成长，于是立刻调整活动，在后续区域活动中刻意增加高难度搭建任务，所有幼儿独立完成，不提供任何语言指导与材料辅助。接连几次搭建失败后，小泽只要进入建构区就逃避，遇到稍有难度的手工、搭建活动直接放弃。请结合幼儿耐挫能力培养相关理论，评析配班老师、主班老师两种教育行为的误区，并论述幼儿园开展挫折教育、提升幼儿耐挫力的科学实施路径。

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