形考任务三
教师的知识结构中的核心是（）。
正确答案是：学科知识
现代教师的（）是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。
正确答案是：教育能力
语言表达能力总体上看应该属于（）。
正确答案是：教学操作能力
由教师持续一段时间主动收集、组织与反思自己专业成长过程的档案，以评价教师专业成长状态的方法是（）。
正确答案是：档案袋方法
在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（）。
正确答案是：教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
现代教育的特征是什么？
答现代教育是与古代教育相对立而言的一个教育范畴，就其实质而言，现代教育是与现代化大生产与现代社会生活相适应的一种教育体系，它主张教育与生产劳动相结合，强调教育要促进学生的全面发展。现代教育的基本特征可以概括为如下几个方面： 第一、 现代教育的公共性 教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。 第二、现代教育的生产性 它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多元化的关系。在知识经济的时代，教育的生产功能将会表现的越来越明显。 第三、现代教育的科学性 现代教育的科学性指的是，一方面，科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越离不开科学的指导。 第四、现代教育的未来性 这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。 第五、现代教育的国际性 现代教育的国际性指的是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。 第六、现代教育终身性 现代教育的终身性指的是现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。第七、现代教育的革命性 现代教育处于不断的变革之中，从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育的革命性源于现代生产与生活以科学技术为基础，由于科学技术的本性是不断创新的，因而教育也处于不断的革新之中。
教师教学效能感具备什么样的作用？
答师无广博精深的知识或所学非所用，他们即便勉强当上了教师，对能否教好学生也心存疑虑，不会对有多大的信心，当然教学效能感也高不了。其次，教师的教学教育动机对教师教学效能感的影响。“‘动机因素是教师做教育和教学工作的最基础的因素，’很难设想一个对自己教育工作毫无兴趣的人，一见到学生就心烦的人，会对自己的教学活动进行主动的评价、反馈和调控……”①，何来教学教育信念呢，根本谈上有高的教学效能感。第三，教师在以往的教学教育活动成败经验对教师的教学效能感有很大的影响。“成功的经验可以提高教师教学效能感，而多次失败则会使之降低”②。成败的直接经验影响教师对其教育教学活动的坚持性，也影响到其对教育教学策略的选择，还影响教师的生理状态和情绪。如多次失败的经验使教师感到紧张、焦虑和抑郁等，降低了教师的效能判断，无法选择正确教育教学策略，教师会感到其精力和身体状况难以任胜当前的教育教学工作，其进取心慢慢地被浸蚀了。随着教龄的增加这种现象更加明显，最后直接影响教育教学效果，影响学生的学业成就和发展，反过来再次循环影响教师教学效能感。第四，教师的性别、所任学科、身体状况等对教学效能感也有重要影响。由于不同学科的目标和要求不同，也使教师的教学效能感有很大的不同，例如体育教师和文理教师的教学效能感有很大的区别，据江宇研究：“体育教师在个人教学效能感上得分高一般文理科教师，而文理教师在一般教育效能感上得分高于体育教师”③。教师的性别对其效能感影响，如在语言教学方面，女教师的教学效能感普遍高于男教师，在数理化方面教学方面反之。教师的身体状况对其教学效能同样有较大的影响，如教师的健康状况、高矮胖瘦生理状况等，面对不同的学生群体、不同的学科和不同的教学任务，将产生不同的教学效能感。第五，学历和教龄也影响着教师的教学效能感。一般地说不同学历的教师在不同教龄时期教学效能感变化模式不同。据北京师范大学发展心理研究所研究得出：“中学教师（具有大专及其以上学历的）只有教龄因素对其教学效能感有明显的影响，而小学教师（高中或中师学历的）则存在教龄和学历的交互作用。随教龄增长，中学教师一般教学效能感呈下降趋势，而个人教学效能感则表现出上升趋势；小学教师两种教学效能感都表现出高低高的趋势”④。总之，教师自身状况时时刻刻都影响其教学效能感，是影响其教学效能感的根本因素。
请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
答构建合理的知识结构是名师成长的基本要素。对一个教师来说，合理、完善的知识结构是上好课的基本条件。当前中小学教师的知识结构存在的问题：1、有的教师重视学科知识的积累和更新，忽视教育学、心理学知识的学习，导致某些教师在教学中不尊重教育规律和人的心理发展规律；2、有的教师仅限于本学科专业知识的积累，对其他学科了解不多或知之甚少；还有，许多教师对所学学科和教育学方面的知识比较重视，而对社会、经济、科技发展方面的一般性知识注重不够。
四、案例分析题（1题，共25分）
请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。案例：
坚守乡村三十余载的模范教师——邹有云江西省永修县柘林镇太阳山教学点的全国模范教师邹有云，为了山里的孩子，在大山深处的三尺讲台上坚守三十余年，默默奉献，取得非凡的教学业绩。1974年，邹老师离开村小，来到大山深处的太阳山教学点，开始了三十多年的一校一师的教学生涯。在学校里他既是老师、校长，又是爸爸、炊事员、维修工，除了要完成四个年级全部课程的复式教学，还要负责孩子的接送、用餐、行为习惯培养等工作。教学点开办初期只有12名学生，在他的挨家串户劝说下和无偿资助下，许多贫困家庭的孩子（尤其是女孩）都有了上学的机会，学生增至40余人，该上学的一个都不少。三十多年，邹老师为山里孩子倾注了全部心血，帮助其树立远大的理想，教给其知识，养成其良好的行为习惯，他认真钻研探索复式教学规律，充分发挥小助手作用和学生主动性，学生的成绩多次在全镇名列前茅，教学质量得到了专家和社会的一致好评。至今教学点的孩子已有二十多人先后上了大学，成为国家的栋梁。当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时，他说图的就是知识能改变山区的面貌，为了山区孩子有好的前程，为了自己能当个好老师。试分析邹老师身上体现出的爱岗敬业精神。
答我说的可能让你不愿意相信;如果一个男人愿意照顾(比如说愿意或者很高兴去做继父)，深层意思是如果不是他需要这个光环–荣誉，那就是他认为他深刻认为那个女人的基因会非常优秀–值得他付出。邹老师的问题是/如果它抛妻别子–那他就认为他的爱情和结果让他失望。深刻认识自己肩负的光荣而艰巨的使命，坚定为人民事业而献身的职业信念，并从热爱事业出发，进而对社会负责，这是确立只有责任感的内在条件。勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。只有勤奋的人才能更敏锐地发现机会和创造机会，“教育者的责任就是不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的手去抓机会”。学校无小事，教育无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。邹
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