微信小程序2020年秋季学期学前儿童社会教育第1次平时作业
总分：100 分
单选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
（ ）的核心与要点是幼儿的成长。
A :
家园沟通
B :
学校沟通
C :
教师沟通
D :
家长沟通
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
（ ）是学前儿童在这个世界上接触的第一个小社会。
A :
社区
B :
社会
C :
学校
D :
家庭
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
3、
学前儿童社会教育是一门兼有理论性、应用性与（ ）的复杂学科
A :
实践性
B :
社会性
C :
完整性
D :
理论性
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
4、
在埃里克森看来，学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是：信任对不信任，( )和主动对内疚。
A :
自主对羞怯
B :
勤奋对自卑
C :
自我同一性和角色混乱
D :
亲密对孤独
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
根据弗洛伊德的观点，人格中多半能意识到的，理性和适应的部分，其作用是既能满足本能的需要，又使其符合现实的社会规则，以免自身受到损害的是（ ）。
A :
超我
B :
他我
C :
本我
D :
自我
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
二、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
儿童社会认知的发展水平与社会交往不相关。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
3、
社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
5、
我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
学前儿童社会教育
本题分值：6分
您的答案： 是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活的基础上，由教育者通过多种途径，创设遵循儿童社会性发展的规律与特点的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
教师评价：
2、
亲社会行为
本题分值：6分
您的答案： 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为.
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
简述学前儿童社会教育的研究任务。
本题分值：8分
您的答案： 答：学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。
教师评价：
2、
简述幼儿自我评价发展的趋势。
本题分值：8分
您的答案： 幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”；“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境
本题分值：12分
您的答案： 答：（1）教师可以为幼儿创设一个积极交往的气氛，增加交往的机会。例如，对于刚入园的儿童，教师可以让他们互相介绍自己，使他们逐渐消除陌生感的胆怯心理。在日常生活中，引导幼儿相互交流自己的思想、感情，了解别人的需要，学会共情。 （2）教师还可以通过引导幼儿相互关心，相互帮助促进儿童社会性的发展。幼儿在生活中或学习中出现了困难，教师可以引导幼儿之间互相帮助解决。如一个幼儿摔倒了，教师可以让其他小朋友把他扶起来；一个幼儿的手工总是做不好，教师可以让做得好的幼儿教他；幼儿之间出现了争执，教师可以引导他们自己解决，提高协调的能力。 （3）还可以通过节日庆祝活动、故事会、合作游戏等活动形式，使儿童增进了解、增进友谊，把班级建成一个团结、温暖的家庭。除此之外，幼儿园中教师与教师之间的关系也是影响儿童社会性发展的一个重要因素。教师之间互相关心、合作可以使儿童产生安全感和归属感，同时也给儿童提供了耳濡目染的学习机会。因此教师之间要友好，工作上要配合，不当着孩子的面说别的老师坏话，不诋毁同事，不互相拆台。班级教师乃至全体教师之间，都应尽力为幼儿创造一个宽松、温情的精神环境。
请先 ！