2020年秋季学期心理学第3次平时作业
总分：100 分
单选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于（ ）。
A :
心境
B :
激情
C :
应激
D :
挫折
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
引起动机的内在条件是（ ）。
A :
性格
B :
气质
C :
需要
D :
价值观
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
3、
提出自我效能感这一概念的是（ ）。
A :
班杜拉
B :
德韦克
C :
德西
D :
韦纳
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
4、
马斯洛认为，人的最高层次的需要是（ ）。
A :
尊重
B :
生理
C :
安全
D :
自我实现
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
5、
多元智力理论的代表人物是（ ）。
A :
斯皮尔曼
B :
吉尔福特
C :
加德纳
D :
梅耶
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
二、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
心境的突出特点是具有感染性。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
情绪发生时总是伴随着某种外部表现，包括面部、体态、手势以及言语的变化。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
3、
动机强度与工作效率之间是一种线性关系。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
能力的形成与发展是多种因素的交互作用。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
人的能力发展早晚没有差异。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
情绪
本题分值：6分
您的答案： 有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。
教师评价：
2、
动机
本题分值：6分
您的答案： 由一定的目标引导和激发而产生原动力，由此推动个体的行为
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
简述情绪调节的策略。
本题分值：8分
您的答案： （1）回避和接近策略。 （2）控制和修正策略。 （3）注意转换策略。 （4）认知重评策略。 （5）表达抑制策略。 （6）合理表达策略。
教师评价：
2、
影响能力发展与差异的因素。
本题分值：8分
您的答案： （1）遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。 （2）环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、早期经验的作用、早期教育的影响、学校教育的作用。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。（3）实践活动的影响。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。（4）人格特征的影响。强烈的动机、浓厚的兴趣、顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素。 能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机。
本题分值：12分
您的答案： 内部动机的激发： （1）建立一个自主支持性的课堂。教师要理解、欣赏和尊重学生。教师要为学生创造选择的机会、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当做问题来进行解决，而不是当做批评的目标。 （2）培养学生的胜任力。为学生提供最佳挑战。 （3）提高课堂中的学习兴趣。提高课堂的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。可采取变化刺激，合作学习、角色扮演等形式，来改变常规的教学秩序。 外部动机的激发： （1）组织各类竞赛活动。在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。 （2）组织合作学习。通过合作学习，学生之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的奖励。 （3）正确运用奖励。要注意奖励的选择，奖励物的选择往往因人而异。 （4）慎重使用惩罚。首先，惩罚要及时，一旦发现违归，应尽可能迅速地开始惩罚工作。其次，惩罚应具有一致性，也就是说，要求教师公平地对待每一个个体。 （5）恰当使用表扬与批评。学生受表扬与批评的历史状况。学生本人对表扬与批评的重视程度。师生之间关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。教师的评价一定要公正。
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