2020年秋季学期心理学第2次平时作业
总分：100 分
单选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
短时记忆的容量为（ ） 。
A :
9±2
B :
8±2
C :
7±2
D :
6±2
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
2、
德国著名心理学家艾宾浩斯认为，遗忘的进程是（ ） 。
A :
先快后慢
B :
先慢后快
C :
保持同一速率
D :
越来越快
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
3、
看到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于（ ）。
A :
感觉
B :
知觉
C :
想象
D :
思维
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
4、
问题解决的第一阶段是（ ）。
A :
提出问题
B :
提出假设
C :
检验假设
D :
分析问题
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
儿童获得语言的关键期是（ ）。
A :
0-1.5岁
B :
1-3岁
C :
1.5-5岁
D :
3-5岁
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
二、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
根据信息保存时间的长短，可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
记忆的过程分为编码、存储和提取三个阶段。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
3、
看见一面红旗，我们能认出它属于再现。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
根据创造水平和新颖程度的不同，有意想象又可以分为再造想象、创造想象和幻想。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
语言是保存和传授社会历史经验的媒介。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
功能固着
本题分值：6分
您的答案： 指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。
教师评价：
2、
想象
本题分值：6分
您的答案： 对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
简述遗忘发生的原因。
本题分值：8分
您的答案： （1）编码和提取失败。很多时候，发生遗忘的原因是信息编码的失败。也就是说，信息从来就没有存储在记忆库里。 （2）消退说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。 （3）干扰说。干扰理论认为，如何看待婚前性行为。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。 （4）压抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。
教师评价：
2、
简述语言的基本特征与功能。
本题分值：8分
您的答案： 语言的基本特征：语言的结构性、语言的产生性、语言的意义性、语言的社会性。 语言的功能：保存和传授社会历史经验的功能；交流和表达的功能；思维功能。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
论述什么是创造性思维？如何培养创造性思维？
本题分值：12分
您的答案： 创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维。新颖性是其根本特征，它是人类思维的高级过程，是一切创造性活动的必要心理条件。 培养学生的创新能力是创新教育的核心主题。创造性思维是创新能力的必要组成部分，教育应将培养学生的创造性思维能力列为教育教学的重点。（1）重视对学生创新意识的诱导与鼓励：要优化教育环境的创造氛围；要建设富有创造性的教师队伍；要培养学生创造性学习的习惯；要面向全体学生开展创造性教育；要改革与完善现行招生考试制度，取消“统”字；要使先进的教育技术进入教育教学过程。（2）激发学生的好奇心和求知欲，培养创造动机。通过教师不断地给学生创设能激起新异感的学习情境，组织学生观察自然与社会，启发学生善于提出问题，教学中经常向学生提出一些熟悉而又要动脑筋才能解决的思考题、开展课堂讨论等形式或途径，培养学生创造性。（3）正确对待学生创造性行为，积极鼓励其敢想、敢问、敢于标新立异。首先，教师要改变传统的评定学习成绩的观念，纠正以往出现的“高分低能”、“思维僵化”现象。其次，鼓励学生敢想、敢问，不要预先树立是与非、对与错的绝对权威，不要限定学生盲从接受已认可的答案。（4）既要重视集中思维的培养，更要重视发散思维的训练。集中思维主要是培养学生的抽象、概括、判断和推理能力，让学生在掌握知识的同时，学到思维的规则和办法，逐渐提高集中思维能力。发散思维是创造性思维的最主要特点，应重点加以培养。可通过自由联想训练、一题多解和一事多写等方式训练和培养学生思维的流畅性、变通性和独创性。（5）促进学生积极参加创造性活动，培养学生创造性人格。如组织学生参加科技小组、兴趣小组、文艺小组等。创造性不仅受认知因素影响，而且与人格因素有密切关系。应在教育教学活动中，注重培养学生的创造性人格特征。
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