在线网课学习课堂《普通高校学生心理健康教育教程(合肥工业大学）》单元测试考核答案

注：不含主观题
第1题
以下不属于心理过程的是()
A 气质性格
B 情感过程
C 意志过程
D 认知过程
第2题
美国心理学家埃里克森提出的人生八阶段心理发展理论青春期的发展性危机是()
A 信任对不信任
B 自我统合对角色混乱
C 友爱亲密对孤独疏离
D 精力充沛对颓废迟滞
第3题
大学生意志发展的特点是()
A 强烈关注自我形象
B 自我体验丰富而强烈
C 独立性和依赖性并存
D 理想自我与现实自我的矛盾性
第4题
心理是指人们在社会实践中与周围环境、事物相互作用而产生的主观意识和行为表现,也称人的心理活动。()
第5题
没有心理疾病或心理变态的个体心理一定是健康的。()
第6题
心理过程和个性心理所体现的心理品质的总和就是心理素质。()
第7题
心理健康与不健康是泾渭分明的对立面。()
第8题
心理活动包括哪两种基本形式?()
A 思维活动
B 心理过程
C 个性心理
D 情感活动
第9题
大学生的素质主要包括()
A 思想道德素质
B 科学文化素质
C 专业能力素质
D 身体心理素质
D
第10题
大学生心理发展中情绪发展特点包括()
A 波动性和两极性
B 冲动性与爆发性
C 情绪的心境化
D 情绪的掩饰性
第二章 作业
第1题
心理咨询的功能中促使人们进行心理咨询的原因,主要是由于自身内部原因引起的心理问题。但是,很多人习惯从外部找原因,习惯从别人身上找原因。为了解决这些问题,咨询师应该帮助来访者认识到自身内部的种种心理冲突。只有看清了自己的内心,找出问题的根结所在,才能慢慢地让心灵健康起来,提高心理健康水平和适应环境的能力。这是指()
A 体验人际关系
B 认识内部冲突
C 促进自我反思
D 深化自我认识
第2题
中国心理卫生协会于哪一成立?()
A 1955
B 1964
C 1839
D 1985
第3题
下列哪一项不属于心理咨询的意义?()
A 帮助大学生完善自身,并解决环境适应中遇到的心理问题
B 帮助大学生做出职业生涯规划,为其做出考研还是工作的决定
C 心理咨询有利于心理疾病早发现、早预防、早治疗
D 心理咨询有助于及时了解大学生的心理变化和思想动态
E 心理咨询有助于培养大学生健康的个性心理
第4题
在报纸、杂志、电台、电视和网络上开辟心理咨询专栏,对读者、听众、网友提出的典型心理问题进行公开解答的咨询方式是()
A 电话咨询
B 信函咨询
C 专栏咨询
D 面谈咨询
第5题
心理咨询是经过专业训练的咨询师,在一种建设性的人际关系中,通过连续性的接触和商谈,对在心理适应上出现困难和问题而又有求助意愿者,提供心理上的帮助,使其能澄清自己对生活的看法,增强解决问题的能力,克服成长道路上的障碍,并能充分实现自我潜能的过程。()
第6题
心理咨询是无法帮助来访者思考人生意义的。()
第7题
长期心理咨询一般指在1~3个月内完成的心理咨询。可涉及较为严重的心理问题,要求有完整的咨询目标、咨询方案以及咨询后效果追踪,追求中长期疗效。()
第8题
以下属于心理咨询的功能的是()
A 体验人际关系
B 认识内部冲突
C 深化自我认识
D 帮助做出选择
第9题
以下说法错误的是()
A 心理咨询是大学生获得帮助的重要途径。
B 心理咨询师不需要经过系统专业的训练,只要有人生智慧就可以承担。
C 心理咨询中体验到的人际关系是无法迁移到现实生活中的。
D 心理咨询最终的目标是帮助来访者更为有效的处理现实生活中的问题,付诸新的有效的行动。
第10题
以咨询时程为标准划分的心理咨询类型,可以划分()
A 短程心理咨询
B 中程心理咨询
C 单次心理咨询
D 长期心理咨询
第三章 作业
第1题
当事人自觉不适或精神痛苦,一般就可以认定当事人有心理问题了,而不管在别人看来问题是多么无聊和微不足道。这是心理障碍诊断标准中的()
A 社会适应的标准
B 自身的主观标准
C 医学标准
D 统计学标准
第2题
神经递质与心理异常之间的关系,认为神经递质失调和神经递质受体功能低下均可导致心理异常,是指异常心理生物成因中的()
A 神经解剖学
B 遗传
C 生理学
D 生物化学
第3题
心理异常的根源在于无意识中的冲突,如果无意识中的冲突充满紧张,一个人就会受到焦虑或者其他障碍的困扰。这是哪个心理学流派的观点()
A 精神分析
B 认知主义
C 行为主义
D 人本主义
第4题
抑郁症又称抑郁障碍,以显著而持久的心境低落为主要临床特征。()
第5题
典型的抑郁发作有晨重夜轻的特点。()
第6题
抑郁发作的患者不会有消极自杀的观念或行为。()
第7题
个体心理测验的结果与常规结果比较偏离了一定的数值就可以称之为“异常”。()
第8题
抑郁症发作的特点有()
A 情绪低落
B 坐立不安
C 思维迟缓
D 意志活动减退
第9题
抑郁症的发病因素有()
A 生物
B 心理
C 负性事件
D 社会环境
第10题
抑郁症的常见治疗方式有()
A 药物治疗
B 电抽搐治疗
C 心理治疗
D 放松治疗
第四章 作业
第1题
一个人在社会化过程中逐步发展起来的,对自我以及自己有周围环境关系的多方面多层次的认知、体验和评价,是个体关于自我全部的思想、情感和态度的总和。这指的是()
A 自我意识
B 自我体验
C 自我调控
D 自我认识
第2题
自己对自己身心特征的认识,包括个体的自我感觉、自我观察、自我分析和自我评价等内容,这指的是()
A 自我体验
B 自我认识
C 自我调控
D 自我接纳
第3题
对自己的人格特征、心理状态、心理过程及行为表现等方面的认识和体验,包括对能力、气质、性格、情绪、兴趣、爱好、世界观等个性特点和心理活动的认识、体验等,在行为上主要表现为追求个人能力的提升、品格的完善等。这指的是()
A 生理自我
B 社会自我
C 心理自我
D 理想自我
第4题
个体对自己的身体、性别、年龄、容貌、仪表、健康状况以及所有物等方面的认识是个体的生理自我()
第5题
自我的意志成分,个体对自身的心理、行为和态度的主动掌握和调节等,这指的是自我体验()
第6题
自我体验是主观自我对客观自我产生的情绪体验,是在自我认知基础之上产生的。()
第7题
心理自我是个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权利以及自己和他人相互关系的认识、评价和体验,包括个人对自己在客观环境及各种社会关系中的角色、地位、权利、责任、义务等的意识。()
第8题
从形式上看,自我意识可以分为()
A 自我认识
B 自我体验
C 自我调控
D 自我完善
第9题
从内容上分,自我意识可以分为()
A 生理自我
B 心理自我
C 社会自我
D 理想自我
第10题
以下属于自我体验范畴的有()
A 自尊
B 自信
C 自律
D 自卑
第五章 作业
第1题
一种稳定的心理特征,是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征,这指的是()
A 气质
B 性格
C 态度
D 能力
第2题
人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征,他是一个人心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面,这指的是()
A 气质
B 能力
C 需要
D 性格
第3题
对自己不满、鄙视、否定的情感,容易产生压抑、孤独的情感,这指的人格发展偏差是()
A 自卑
B 害羞
C 自我中心
D 虚荣
第4题
看见别人某些方面(才华、成就、品质、相貌等)高于自己而产生的一种羡慕,也是不甘心自己无法赶上别人而恼怒的情感以及由此所导致的相应行为。这指的是人格发展偏差中的()
A 嫉妒
B 退缩
C 怯懦
D 焦虑
第5题
人格发展偏差表现为人格发展的不良倾向,人格发展偏差就是人格障碍。()
第6题
气质和性格属于人格的范畴,但是需要、动机、兴趣、信念和价值观等不属于人格范畴。()
第7题
培养良好的人际关系是大学生完善人格的有效方法之一。()
第8题
人格具有以下特征()
A 整体性
B 独特性
C 稳定性
D 可塑性
D
第9题
影响人格形成和发展的因素,主要有()
A 先天遗传
B 家庭环境
C 学校环境
D 社会文化环境
D
第10题
大学生完善人格的路径和方法有()
A 以科学的理论塑造人格
B 积极参加校园文化活动
C 培养良好的人际关系
D 以心理咨询促进人格的发展
第六章 作业
第1题
以下不属于职业生涯机会评估中环境因素的评估的要素是:()
A 个人能力
B 社会环境
C 职业环境
D 组织环境
第2题
以下不属于职业心理活动要素包括()
A 职业动机
B 职业意识
C 职业环境
D 职业态度
第3题
“大学生职业生涯规划应当贯穿大学四年,分阶段、分任务逐级做好大学生职业生涯规划指导,而不仅仅只是大四阶段的工作与任务。”这句话描述的是良好的大学生职业生涯规划应该具备的哪个特点()
A 连续性
B 可行性
C 适时性
D 针对性
第4题
合理有效的职业生涯规划有利于提高大学生的心理健康水平。()
第5题
职业生涯规划对大学生价值观的形成、自我意识的形成和自我定位、思维方式、学习动机以及自我监控等都具有重要的影响。()
第6题
职业生涯设计是一个静态的、不可变的过程。()
第7题
设定职业目标是职业生涯规划的核心过程。()
第8题
良好的大学生职业生涯规划应该具备以下特点:()
A 连续性
B 可行性
C 适时性
D 针对性
D
第9题
五个“what”的归零思考模式中,五个“what”是指:()
A 我是谁?我想干什么?
B 我能干什么?
C 环境支持我干什么?
D 我自己最终的职业目标是什么?
第10题
以下属于职业生涯机会评估中环境因素的评估的要素是:()
A 个人能力
B 社会环境
C 职业环境
D 组织环境
第七章 作业
第1题
需要将心理活动长时间指向某事物,与学习效率有密切的关系,这是指()
A 记忆力
B 注意力
C 判断力
D 沟通力
第2题
学习的主体是()
A 学生
B 教师
C 教材
D 课堂
第3题
以下不属于记忆障碍表现的是:()
A 记忆的速度过慢
B 保持的时间过短
C 记忆的精度差
D 识记能力强
第4题
关于设立学习目标的说法,以下错误的是()
A 一定要具体明确
B 要符合自身实际
C 一旦制定了,决不能调整和修改
D 要有时间限制
第5题
学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生不一致变化的过程。()
第6题
潜能指人自身潜在的、尚未开发出来的能力,大学生潜能已被100%开发。()
第7题
蜘蛛织网是一种学习行为。()
第8题
学习能力是一个结构复杂、多维度、多层次的心理学概念,包括:()
A 记忆能力
B 想象能力
C 观察能力
D 思维能力
D
第9题
大学生能力培养的原则有()
A 实践性原则
B 主体性原则
C 理论指导原则
D 渗透性原则
第10题
潜能可以分为:()
A 表达潜能
B 体力潜能
C 脑力潜能
D 运动潜能
第八章 作业
第1题
感到无力应付外界压力而产生的消极情绪是()
A 焦虑
B 嫉妒
C 冷漠
D 抑郁
第2题
因他人在某些方面优于自己而产生的带有忧虑、愤怒和怨恨体验的复杂情绪是()
A 抑郁
B 冷漠
C 嫉妒
D 压抑
第3题
微弱、平静且持续时间较长的情绪状态是()
A 心情
B 应激
C 激情
D 心境
第4题
强烈、短暂,然而具有爆发性的情绪状态是()
A 心情
B 应激
C 激情
D 心境
第5题
自卑是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所产生的对自我认识的态度体验,表现为对自己的能力或品质评价过低,轻视自己或看不起自己,担心失去他人尊重的心理状态。()
第6题
抑郁是是一种伴随着某种不祥预感而产生的令人不愉快的情绪,是一种复杂的情绪状态。()
第7题
容易发怒是大学生中常见的消极情绪,它是遇到与愿望相违背的事情,或愿望不能实现并一再受到挫折,致使紧张状态逐渐积累而产生的敌意情绪。()
第8题
焦虑的类型包括()
A 生理性焦虑
B 神经性焦虑
C 现实性焦虑
D 道德性焦虑
第9题
恐惧症是一种常见的情绪性病症,它包括()
A 社交恐惧
B 动物恐惧
C 旷野恐惧
D 高空恐惧
第10题
情绪是多种多样的,依据其发生的强度、持续性、紧张度可分为()
A 心情
B 应激
C 激情
D 心境
第九章 作业
第1题
俗话说,“远亲不如近邻”。这句话指的是影响大学生人际关系因素中的:()
A 时空邻近性
B 态度相似性
C 互补性
D 个性特征
第2题
俗话说:“物以类聚,人以群分。”这句话指的是影响大学生人际关系因素中的:()
A 时空邻近性
B 态度相似性
C 互补性
D 个性特征
第3题
“人的个性表面的差异,由内在的共同观点或看法来弥补。”这句话指的是影响大学生人际关系因素中的:()
A 时空邻近性
B 态度相似性
C 互补性
D 个性特征
第4题
邻近性是指如果其他条件相同,人们在时空上越接近,双方交往和接触的机会就越多,彼此间就愈易形成密切的人际关系。()
第5题
俗话说:“物以类聚,人以群分。”这句话指的是影响大学生人际关系因素中的互补性。()
第6题
个体如果具有一些不良的行为特征,将对人际交往带来严重的影响。()
第7题
影响大学生人际关系的因素主要有个人形体因素、才能与专长、行为因素和:()
A 时空邻近性
B 态度相似性
C 互补性
D 个性特征
D
第8题
大学生人际交往的主要原则有换位原则、交互原则、功利作用原则和:()
A 正直原则
B 平等原则
C 诚信原则
D 宽容原则
D
第9题
在人际交往中,如何才能获得和发展友谊:()
A 与人为善,以心换心
B 不尊重他人
C 学会宽容,善于原谅
D 严于律己,谨慎择友
第10题
马斯洛的“需要层次理论”包括生理需要和:()
A 安全需要
B 人际交往的需要
C 尊重和爱的需要
D 自我实现的需要
第十章 作业
第1题
斯滕伯格提出的关于爱情的理论是()
A 需要层次理论
B 破窗理论
C 爱情的三角形理论
D 罗森塔尔效应
第2题
一方否认或中止恋爱关系后给另一方造成的一种严重的心理挫折是指()
A 失恋
B 自恋
C 单恋
D 热恋
第3题
异性关系中的一方倾心于另一方,却得不到对方回报的单方面的“爱情”是指()
A 恋爱
B 婚姻
C 暗恋
D 单相思
第4题
激情,指在爱情关系中能促进亲近、连接等体验的情感,它能引起亲密和温暖的情感体验。()
第5题
激情,指基于浪漫、身体吸引之上的性冲动与性兴奋,是爱情中的性欲成分,是爱情的主要驱动力,也是爱情中的情绪成分。()
第6题
承诺,这是爱情中的感性成份,它对情绪和动机是一种控制因素。()
第7题
亲密、激情与承诺组成了爱情三角形的三个顶点,成为对爱情进行描述的维度。圆满的爱包含这三个成分()
第8题
按照爱情的三角形理论,爱情这一心理学概念有三种成分,它将三种成分形象地比喻为爱情三角形的顶点。这三种成分包括的是:()
A 亲密
B 激情
C 承诺
D 婚姻
第9题
正确处理恋爱挫折包括()
A 正视现实
B 借酒浇愁
C 感情宣泄
D 情境转移
第10题
关于性心理问题的调适可以通过以下哪些方法进行调适()
A 科学地掌握性知识
B 积极进行自我调节
C 拒绝黄色诱惑
D 浏览不健康的网站
第十一章 作业
第1题
由一定刺激事件引起的、使个体认为事情已经超出了当时的承受能力时所体验到的一种身心紧张状态,可引起当事人一系列身体上的反应是指()
A 注意
B 压力
C 应激
D 挫折
第2题
从事有目的活动过程中,遇到难以克服或自以为无法克服的障碍或干扰,致使个体动机不能实现、需要不能满足时所产生的消极情绪反应。()
A 注意
B 压力
C 应激
D 挫折
第3题
压力研究专家汉斯•塞利将压力分为两种压力,其中使人感到无助、灰心、失望,而且它还能引起身体和心理上的伤害是指()
A 不良压力
B 破坏性压力
C 良性压力
D 日常烦心事压力
第4题
在大学生普遍要面对学习压力、工作压力、人际交往压力、恋爱压力、职业选择压力、经济压力、就业压力等()
第5题
压力可以使个体产生生理反应、行为反应、情绪反应和认知反应等。()
第6题
面对相同的压力源,不同的人会产生相同程度的压力。()
第7题
个体的生理状态无法预警个体所承受的压力程度。()
第8题
关于压力的交互作用()模型的核心观点有()
A 认知的观点
B 现象学的观点
C 相互作用的观点
D 情绪的观点
第9题
关于压力的交互作用()模型的基本要素有()
A 压力源
B 中介变量
C 生理的反应结果
D 心理的反应结果
第10题
积极的减压方式包括哪些()
A 直面问题,解决问题
B 坚持适当和必要的体育锻炼
C 置身于虚拟世界
D 郊游或者远足
第十二章 作业
第1题
人的生命首先是作为一种生物体生存,它由蛋白质组成,是一种生命迹象,这是人的()
A 心理生命
B 社会生命
C 情感生命
D 生理生命
第2题
生命的存在是以一种社会关系存在,社会关系决定了人的潜能和创造力的实现,决定了生命的自由、尊严等价值,决定了生命的权利、义务和责任,这是人的()
A 心理生命
B 社会生命
C 情感生命
D 生理生命
第3题
生命即意识到自我,从婴幼儿时期开始缓慢发展,它指人具有自我意识,能够通过自己的认识、情感、意志、想象等内在心理活动,自觉地思考、调控、引导生命活动,这是人的()
A 心理生命
B 社会生命
C 情感生命
D 生理生命
第4题
处于自杀边缘的个体迫切需要有人能够倾听他的感受和想法,因此,应努力了解自杀者的潜在情感,对个体的所有抱怨,不应忽视,应该给予接纳。()
第5题
对个体的任何自杀想法都要认真对待,尤其注意是否有自杀计划,自杀计划越详细,自杀的风险越高。()
第6题
询问有自杀危机的人,应建立在信任的基础上,不能鼓励个体主动谈论自杀计划。()
第7题
面对寻求自杀的个体时,要告诉试图自杀者应该停止自杀的想法,提出各种理由唤起自杀者生的欲望,期待自杀者能够放弃死亡的计划。()
第8题
自杀的征兆有()
A 言语上的征兆
B 想法上的征兆
C 行动上的征兆
D 情绪上的征兆
第9题
在生物医学上将死亡分为()
A 濒临死亡期
B 临床死亡期
C 生物学死亡期
D 心理死亡期
第10题
死亡的特征有()
A 必然性
B 不可抗性
C 偶然性
D 脆弱性

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