2025年秋江苏开放大学管理心理学050014第二次形考作业答案

试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
1
通过细化的工作设计，目的不包括( )。
A
提高团队成员的动机水平
B
制定公平的绩效评估
C
增加成员的责任感和对工作的拥有权
D
增加团队的有效性
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
2
下面（ ）属于群体。
A
同在一家餐厅吃饭的人
B
同一支球队的队友
C
邻居
D
同乘一辆车的人
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
3
高绩效团队的一个特点是团队成员间相互高度信任，在管理心理学领域，信任的维度不包括( )。
A
能力
B
诚实
C
开放
D
个性
学生答案：D
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
4
在企业内设立建议箱制度，是说明企业重视( )沟通在管理中的作用。
A
非正式沟通
B
上行沟通
C
平行沟通
D
正式沟通
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
5
下列沟通中，哪种沟通容易在职工心理上形成一种“权力气氛”,影响员工士气（）。
A
非正式沟通
B
下行沟通
C
上行沟通
D
正式沟通
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
6
下面属于自我管理团队的是( )。
A
新成品开发团队
B
重大攻关项目团队
C
绩效评估团队
D
质量管理小组
学生答案：C
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
7
（ ）是一个人对于自己在某种环境中应该做出什么样的行为反应的认识和理解。
A
行为规范
B
角色
C
角色知觉
D
角色期待
学生答案：C
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
8
“狼来了”的故事体现了沟通的障碍来自于( )。
A
语言表达能力差
B
发送者的信誉
C
情绪
D
沟通时机不当
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
9
亚当斯(Adams)说：“当你微笑的时候，别人会更喜欢你，而且，微笑会使你自己也感到快乐。它不会花掉你任何东西，而且可以让你赚到任何股票都付不出的红利”是说( )在沟通中具有重要作用。
A
语调
B
目光
C
表情
D
姿势动作
学生答案：C
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
10
按沟通的互动性，可以把沟通分为单向沟通和（ ）沟通两种。
A
平行
B
正式
C
语言
D
双向
学生答案：D
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
11
托马斯提出处理冲突的策略有竞争、协作、回避、迁就和折衷，其依据是( )。
A
合作与竞争
B
竞争与坚持
C
坚持与维护
D
合作与坚持
学生答案：D
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
12
在沟通中信息的发送者称为（ ）。
A
信息源
B
接收源
C
活动源
D
交流源
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
13
在团队的构成要素中，（ ）是构成团队最核心的力量。
A
权限
B
目标
C
人
D
计划
学生答案：C
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
14
团队建设的一般性过程包括( )。
①形成阶段②激荡阶段③修整阶段④发展阶段⑤凝聚阶段⑥收获阶段
A
①②③⑤⑥
B
②③④⑤⑥
C
①②③④⑤
D
①③④⑤⑥
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
15
有意识挑选核心成员，培养核心成员的能力，建立更广泛的授权与更清晰的权责划分是在团队运作分析的( )阶段。
A
融合阶段
B
发展阶段
C
磨合阶段
D
形成阶段
学生答案：D
老师点评：
多选题
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
1
美国著名心理学家津巴多认为去个体化现象的产生与以下因素有关（ ）。
A
激起
B
责任分担
C
匿名性
D
社会助长
学生答案：A；B；C
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
2
逆反心理作为一种心理状态，包括下列特性（ ）。
A
具有明确的否定性
B
具有明确的针对性
C
具有强烈的主观体验性
D
具有浓厚的感情色彩
学生答案：A；B；C；D
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
3
作为管理者，如何积极增加社会助长的效果、消除管理中的社会惰化（ ）。
A
如果个人努力无法得到评估，你不能将员工编排在一个团体内
B
如果要求员工完成一些相对困难的任务，就要降低他们的评价焦虑，可以将他们编排在团体内，绩效可能会更佳
C
当要求员工完成一些相对简单的任务时，一点点的评价焦虑也许不是件坏事
D
如果要求员工完成一些相对困难的任务，就要提高他们的评价焦虑，这样能提高工作绩效
学生答案：A；B；C
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
4
群体规模对群体行为的影响曾被广泛研究，研究结果有（ ）。
A
群体规模的增大与个人绩效成正相关
B
小群体相对而言凝聚力更强，更倾向于寻求一致性
C
大群体比小群体的决策速度慢
D
成员为偶数的群体一般比成员为奇数的群体更受欢迎
学生答案：B；C
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
5
沟通分析理论认为，每个人都存在三种不同的自我状态，该三种状态为（ ）。
A
A（adult, 成人）
B
R（rebel，叛逆者）
C
P（parent, 父母）
D
C（child，儿童)
学生答案：A；C；D
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
6
从众即个体的意见和行为与群体中的多数人相符合，从众产生的原因有（ ）。
A
群体凝聚力
B
寻求行为参照
C
避免对偏离的恐惧
D
在群体中寻求庇护
学生答案：A；B；C
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
7
良好的沟通要求双方都要有良好的语言表达能力，这些能力包括（ ）。
A
完整
B
简明
C
准确
D
清晰
学生答案：A；B；C；D
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
8
美国心理学家莱维特提出的对群体中的异议者施加压力的方式包括（ ）。
A
理智讨论
B
舆论压力
C
心理隔离
D
怀柔政策
学生答案：A；B；C；D
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
9
以下属于正式沟通优点的有（ ）。
A
具有较强约束力
B
可以使信息保持权威性
C
能够带来群体成员社会需求的满足
D
沟通效果好
学生答案：A；B；D
老师点评：
题型：多选题客观题分值3分难度：中等得分：3
10
沟通不同于一般的信息交流，它具有（ ）等特性。
A
主动性、互动性、干扰性
B
互利性、社会性、干扰性
C
社会性、选择性、符号性
D
排他性、互动性、选择性
学生答案：A；C
老师点评：
简答题
题型：简答题主观题分值20分难度：中等得分：18
1
案例分析：小李大学毕业后进入了公务员系统，暗自下定决心：要好好的做出一番事业。于是，每天小李早早地来到办公室，扫地打水，上班期间更是积极主动承担各种工作任务，回家还钻研办公室业务。
法制办公室是一个有五个人的大科室，包括主任甲，副主任乙，三位年纪较长的办事员A、B、C。几位老同志听说办公室要来这么一个年轻人，顾虑重重，他们认为现在的大学生从小娇惯，自命甚高，很难相处，而且业务又不熟，还需要他们手把手地教，来了他无异于来了一个累赘。令他们没有想到的是，这个年轻人热情开朗，待人谦虚，很容易相处。更重要的是，小李有行政学专业背景，再加上聪明好学，很快就熟悉了业务，成为法制办工作的一块好手。而且小李很勤快，承担了办公室大量工作，让几位老同志一下子减轻了许多压力。几位老同志渐渐喜欢上了这个年轻人，主任、副主任也经常在办公室会议上表扬小李。
可是聪明的小李发现，随着科长表扬的次数增多，几位老同志对自己越来越冷淡。有一次，忙着赶材料，B居然冷冷地对他说：“就你积极！”小李一时间丈二和尚摸不着头脑。
一年很快就过去了，小李顺利转正。
市政府办公室年终考核的时候认为，法制办工作能按量优质提前完成，被评为“优秀科室”。并且在制定下一年度（2004年）计划时，又增加了法制办的工作量。法制办的几位老同志本来因为小李的到来轻松了许多，这下子又忙起来。而且他们发现，虽然繁忙依旧，但是“名”却给夺走了，每次得到表扬的总是小李。小李更加被排斥了。随着2004年小李被评为法制办第一季度先进个人，A、B、C对小李的反感达到了顶点。从此，几位老同志再也不邀请小李参加任何一次集体活动，还在背后称小李是“工作狂”、“神经病”、“都这么大了还不谈恋爱，是不是身体有毛病”。话传到小李耳朵里，小李很伤心,“我这么拼命干不也是为办公室吗？要不是我，去年办公室能评上先进科室？怎么招来这么多怨恨？”他一直都不能理解。有一次，小李把自己的遭遇同另外一个部门的老王讲了。老王叹了口气，“枪打出头鸟,你还年轻，要学的还很多啊！”小李恍然大悟，正是自己的积极破坏了办公室原有的某些东西，让几位老同志倍感压力，才招来如今的境遇。
从此，小李学“乖”了，主任不布置的任务，再也不过问了；一天能干完的事情至少要拖上两天甚至三天。办公室又恢复了平静与和谐，先进个人大家开始轮流坐庄，几位老同志见到小李的时候又客气起来了，集体活动也乐意邀请上他。小李觉得，这样很轻闲，与大家的关系也好多了，心里压力骤减，生活也重新有了快乐。
问题：
（1）法制办公室里的三个办事员是一个非正式群体吗？
（2）应该如何对非正式群体加以引导和管理？

答案