2020年秋学期教育心理学第3次平时作业
总分：100 分
单选题多选题判断题名词解释问答题
一、单选题 （共4题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）调查发现，高创造性儿童具有如下特点高智商；顽皮、淘气；所作所为有时会逾越常规；待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏。
A :
托兰斯
B :
斯金纳
C :
布鲁纳
D :
桑代克
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
2、
一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（ ）。
A :
高
B :
低
C :
一样
D :
因个体的差异而不同
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
3、
根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) 。
A :
能力高低
B :
努力程度
C :
任务难度
D :
以上均不是
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
4、
学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（ ）。
A :
学习需要
B :
认知兴趣
C :
学习目的
D :
学习理想
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共2题，共10分）
得分：10分
1、
按迁移的性质与效果，可把迁移分为（ ）
A :
正迁移
B :
负迁移
C :
顺向迁移
D :
逆向迁移
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B
2、
奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有（ ）
A :
认知的内驱力
B :
自我提高的内驱力
C :
附属的内驱力
D :
理想内驱力
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
普遍迁移概念的提出人是桑代克。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
2、
后继学习对先行学习的影响叫逆向迁移。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
3、
看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为功能固着。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
4、
高智力者其创造性也高。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
5、
“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于外部的不可控因素 。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
四、名词解释 （共1题，共10分）
待批阅
1、
迁移的种类
本题分值：10分
您的答案： （1）根据迁移的效果，可把学习分为顺向迁移和负迁移。（2）根据迁移的影响，可把学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移。（3）根据迁移发生的水平，可把迁移分为横向迁移和纵向迁移。（4）根据迁移的内容，可把迁移分为一般迁移和特殊迁移。
教师评价：
五、问答题 （共3题，共30分）
待批阅
1、
影响创造性思维的因素。
本题分值：10分
您的答案： 影响创造性思维的因素多种多样，而且，同一种子因素可能促进也可能阻碍创造性思维，这取决于该因素的性质和程度。影响创造性思维的因素主要有：（1）环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、教养方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响着孩子的创造性。（2）智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单线性关系，二者即有独立性，又在某种条件下具有相关性，高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。（3）个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征：有幽默感。有抱负和强烈的动机。能够容忍模糊与错误，有较高的挫折忍受力。喜欢幻想。有强烈的好奇心。有独立性。
教师评价：
2、
创造性与智力的关系。
本题分值：10分
您的答案： 创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者有独立性，又在某种植条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须高于一般水平的智商。
教师评价：
3、
简述学习动机与学习效果的关系。
本题分值：10分
您的答案： （1）学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习行为为中介的。（2）通常学习动机作用与学习效果是统一的。其间的关系表现在：学习动机可以提高学习效果，学习效果也可以增强动机作用。（3）学习动机和效果的关系并不总是一致的。
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