一、判断题（共 5 道试题，共 25 分。） 得分：25
1. 在第二学段课程的实施中，应经常为学生提供在实践基础上进行表达和交流的机会，而不应简单机械地让学生模仿、背诵教师或教科书上的语言。A
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
2. 高年级学生在实践活动与综合应用时不用教师的指导。A
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
3. 小学生问题解决的策略，会随着问题的难易程度的改变而发生变化，但不随着对问题解决目标的期望的改变而发生变化。A
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
4. 数据统计是对日常生活中大量的信息进行整理分析的过程，学习这些方法离不开实践活动。B
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
5. 对学生情感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性，学习数学的自信心和对数学的兴趣。B
A. 错误
B. 正确
满分：5 分
二、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。） 得分：50
1. 下列属于第二学段综合与实践内容的是（
）B
A. 通过操作百格板等了解数的位置值
B. 通过一千克芝麻有多少粒学习大数的认识和估算
C. 学习数数和估算时，估计一袋黄豆多少颗
D. 通过模拟抽奖活动，获取概率、可能性、随机、机会等知识
满分：5 分
2. 下列属于综合与实践最基本的组织形式的是（
）C
A.班级活动
B.年级活动
C.小组合作
D.课内活动
满分：5 分
3. “体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程；在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程。”属于（
）B
A.第一学段
B.第二学段
C.第三学段
D.第四学段
满分：5 分
4. 下列不属于综合与实践的主要形式的是（
）D
A.发现问题
B.提出问题
C.研究问题
D.解决问题
满分：5 分
5. 培养问题解决能力的前提（
）A
A.加强基础知识教学
B.重视解题策略的培养
C.鼓励学生质疑问难
D.鼓励学生创新
满分：5 分
6. 小组交流一般以小组为单位进行交流，其人数为（
）B
A.3
B.4
C.5
D.6
满分：5 分
7. 不属于空间观念的表现层次的是（
）D
A.想象
B.分解和分析
C.描述和思考
D.归纳与模拟
满分：5 分
8. 下列不属于数学开放题的特征是（
）C
A.多样性
B.层次性
C.系统性
D.探索性
满分：5 分
9. 不属于封闭的简单图形的认识目标内容的是（
）D
A. 能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形
B. 通过观察、操作、初步认识长方形、正方形的特征
C. 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图
D. 能对简单几何体和图形进行分类
满分：5 分
10. 认为“一个问题包括四个要素”的是（
）B
A. 波利亚
B. 奥加涅相
C. 希尔伯特
D. 哈尔莫斯
满分：5 分
三、填空题（共 5 道试题，共 25 分。） 得分：25
1. 统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。
试题满分：5 分
第 1 空、 满分：5 分
2. 数学综合与实践的设置，吸收和借鉴了主体教育和建构主义理论，在总结国内外数学课程与教学改革的经验基础上提出的。
试题满分：5 分
第 1 空、 满分：5 分
3. 数据统计有全过程有：数据收集、数据整理、制作图表、分析数据、得出结论五个环节。
试题满分：5 分
第 1 空、 满分：5 分
4. 在小学图形与几何的教学中，现实情境是学生初学的基础，是认识图形与几何的前提。
试题满分：5 分
第 1 空、 满分：5 分
5. 综合与实践内容的设计目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
试题满分：5 分
第 1 空、 满分：5 分
