四川电大教育哲学形成性考核二

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一、单项选择题(共 3 道试题,共 12 分。每题4分,有且仅有一个正确答案) 得分:12

1. 提出“教学应以学生为中心而不是以教材为中心”是哪位哲学家(C )。

A. 孔子

B. 卢梭

C. 杜威

D. 李泽厚

满分:4 分

2.

为了应对图像产业的经济挑战,应该(A )。

A. 培养儿童感性能力。

B. 培养儿童的整体分析能力和辨别能力。

C. 培养儿童的视觉思维能力

D. 培养儿童的逻辑思维能力

满分:4 分

3.

教育意味着使人学会更好地“在”,这里的“在”的含义是( A)。

A. 像人一样有尊严地自由地活着。

B. 生活

C. 生存

D. 存在

满分:4 分

二、多项选择题(共 5 道试题,共 25 分。每题5分,至少有2个及以上正确答案) 得分:25

1. 儿童的思考表现出哲学意味,主要是因为他们的思考具有(AD )。

A. 原始性

B. 自反性

C. 自增性

D. 直接性

满分:5 分

2. 庄子所说的“真人”具有哪些特征?( ABCE)

A. 恬淡而虚静

B. 安时而顺处

C. 逍遥以自适

D. 无为而治

E. 无情又无己

满分:5 分

3. 培养儿童创造力的方法包括哪些?(ABCDE )

A. 要鼓励学生提问

B. 要鼓励学生尝试新的方法

C. 要培养健全的人格

D. 要有基础知识和基本技能

E. 要有正确的价值观的引导

满分:5 分

4. 图像社会对儿童的影响有哪些?( ABC)

A. 图像产品成为年轻一代的消费产品中的主要类别

B. 图像社会影响了年轻一代的认知方式

C. 图像的传播方式改变了人与时空之间的关系

D. 图像社会造成社会政治、民主国家复杂化

满分:5 分

5.

教育应有的意味包括(ABC )。

A. 教育是有目的地改组、改造人的经验世界的社会实践活动

B. 教育是反应人的本质力量的活动,它意味着启蒙、善和使人学会更好地“在”

C. 教育要考虑到人是有个性、有尊严的存在,不能随意按照一个尺度去塑造每一个学生

D. 教育是培植人的过程

满分:5 分

三、判断题(共 21 道试题,共 63 分。每题3分,判断题目说法是否正确) 得分:63

1.

泰勒认为,现代学校目标有三个基本来源:一是对学生的研究,二是对社会的研究,三是听取学科专家的意见。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

2.

知识与经验的关系是知识源于经验,知识高于经验;知识是对经验的高度概括。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

3. 知识是一套系统的经验,任何信息都可以称为知识,任何个体经验都可以成为知识。A

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

4. 从心理机制来看,图像的呈现方式对于人来讲,它始终是一种消极被动的行为选择。A

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

5. 学生的教育目的和教师的教育目的时常交错互动,对此教师应该获得有意识的反思。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

6.

我国新课改的三维目标“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”立足于新的知识哲学,体现了人类科学的诉求,彰显了心智活动的新法则。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

7. 后喻文化时代的学生特征是更强的自主意识,更强的民主意识和鲜明的反叛精神。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

8. 从分析哲学角度确定教育目的可以让教育问题的理解更为清楚,但缺乏明确的教育目的规范,对实际教育活动的指导较弱。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

9.

就个体而言,经验可以分为直接和间接两类,而真正的经验——知识,都是从实践中获得并经过实践检验的。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

10. 知识是一种可以在主体间进行传播的经验,传播过程可以是显性的,也可以是隐性的,但一定是可以通过模仿、学习的途径获得的。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

11. 强调图像不是为了形式,而是为了复归人本,回归生活世界,把我们的注意力集中于日常生活中的视觉经验。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

12.

教育目的的制定应保持“现时”与“未来”、“个人”与“社会”的必要张力。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

13. 在人的认识过程中,在实践中取得直接经验和虚心学习间接经验是一致的,缺一不可。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

14.

中世纪末,世界上大致形成了四大文明圈:基督教文明、伊斯兰文明、印度教文明和儒家文明。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

15.

从演绎哲学角度确定教育目的大多具有明显的理想化色彩,较少考虑到教育目的制定的影响因素。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

16. 人们对任何具体事物的认识都是从理性认识开始的。A

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

17. 培养德、智、体、美全面发展的人作为教育目的,在历史上不同国家和地区,体现了普世的教育目的价值追寻,它是有其深刻的思想渊源的。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

18. 知识是人类在人与自然、人与社会、人与自我的交互作用过程中的观念成果。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

19. 教师作为连接教育目的和学生之间的桥梁与纽带,对于教育目的的理解与诠释在教育目的实现的过程中有重要的意义和价值。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

20.

感性认识和理性认识之间是密不可分的辩证关系,理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展到理性认识。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

21.

知识是一种被社会选择或组织化了的经验,是得到某种知识制度认可,并被整合到整个社会知识传统中去的个体经验和个体思想,它必须在宏观体系当中占有合法席位,在整体叙事中具有价值,即必须进行合法性确证才是知识。B

A. 错误

B. 正确

满分:3 分

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