1.
思维定势是指人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体的其它功能。错
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2.
品德既是一种社会现象，也是一种心理现象。错
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3.
学习动机一定会导致学习行为的发生。错
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4.
教育心理学研究教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程，以及教与学过程中的心理活动的规律、特点和影响因素等。对
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5.
影响儿童身体发展的先天素质因素是由遗传基因和胎儿发育过程的环境因素之间复杂的相互作用决定的。对
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6.
从皮亚杰的理论来看，小学生的思维处于发展过程中的具体运算阶段。对
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7.
知识概括化水平越高，迁移的范围和可能性越大；知识概念化水平越低，则迁移越难。对
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8.
学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。对
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9.
培养儿童自制能力和集体主义思想感情的好时机是在道德发展的可逆阶段。对
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10.
俄国的卡普切列夫1877年出版了《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。错
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11.
陈述性知识是以命题或图式等形式回答“是什么”问题的知识。对
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12.
对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果好于分散复习的效果。错
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13.
斯金纳认为工具性条件反射是基本的学习行为。错
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14.
教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。对
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15.
技能的形成以掌握知识为必要条件，技能一经形成又会促进对新知识的掌握。对
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16.
意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。对
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17.
当要求儿童记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这是记忆偶发现象。对
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18.
兴趣是由新异刺激引起的一种生理唤醒水平或认知冲突的探究倾向。错
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19.
道德情感是人们按照道德原则进行道德抉择、克服困难、支配道德行为的心理过程。错
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20.
为克服定势对于问题解决的消极影响，教师在日常教学过程中，特别是在小学教育阶段，应注意培养学生的求异思维能力。对
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21.
练习是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件。对
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22.
同伴交往是小学儿童社会化的唯一方式。错
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23.
皮亚杰认为儿童思维的发展是有阶段性的，每一个阶段都是前一阶段的自然延伸，也是后一阶段的发展前提，发展阶段既不能逾越，也不能逆转，思维总是朝着必经的途径向前发展。对
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24.
教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念，叫做概念形成。错
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25.
知识学习的结果一是基本知识的获得，另一是认知结构的形成。对
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26.
柯尔伯格认为，品德发展的水平和阶段的顺序是一定的，不可颠倒的。对
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27.
问题是指必须运用一系列认知操作程序才能解决的“难题”。对
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28.
精加工策略是指学习者主动把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。对
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29.
通过巧妙地安排材料的系列位置和时间顺序，把学习的重点和难点放在最有利于记忆的位置和时间上，这样做是为了避免系列位置效应。对
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30.
产生式知识必须经过练习达到十分熟练的程度，甚至达到自动化的程度，才能变成一种心智技能。对
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31.
发散思维是创造性思维的主要成分。对
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32.
学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程，叫做概念同化。错
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33.
小学高年级（4—6年级）儿童不存在记忆的偶发现象。错
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34.
概念主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。错
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35.
行为主义学习理论强调外界环境对个体学习的作用。对
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36.
智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行。对
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37.
教育心理学不研究学生心理健康问题。错
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38.
当人们处在积极、乐观的情绪状态时，易注意事物美好的一方面，其行为比较开放，愿意接纳外界的事物。而当人们处在消极情绪状态时，容易失望、悲观，放弃自己的愿望，有时甚至产生攻击性行为。对
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39.
复述策略仅仅是一种识记策略，它的作用仅仅是保持信息。对
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40.
知识反映事物的本质特征。错
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41.
人类的学习和动物的学习没有本质区别。错
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42.
问题解决是一个思维的过程，它将已掌握的概念、原理根据当前问题的要求进行重新转换或组合，形成一个适应问题要求的方案。对
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43.
柯尔伯格认为，道德的发展是认识发展的一部分，道德判断能力与逻辑判断能力的发展有关。对
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44.
强调掌握、自主与合作的学习气氛有助于促进学生使用发展和运用深加工策略和适宜的求助策略，而在一种强调竞争、超越他人，服从教师指令的学习环境中，学生更多地运用表层加工策略，并倾向于回避求助。对
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45.
来自好胜心的动机是学习的外部动机。错
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46.
小学生的睡眠时间不宜少于8小时。错
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47.
影响儿童身体发展的后天环境主要包括儿童生长过程中的营养、睡眠和运动。对
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48.
一般来说，知觉情境越简单、越显著，问题之间的关系越容易被直接感知到，解决问题就越容易。对
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49.
幸福、愉快、轻松的家庭气氛，较为温和、民主的教养方式，有利于学生优良品德的形成。对
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50.
导致学生出现不良品德的原因是多方面的，但最根本的还是环境因素。错
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51.
影响儿童身体发展的因素包括先天素质和后天环境。对
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52.
学习引起的变化是一种内部的心理结构的变化。对
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53.
智力技能是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。对
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54.
品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四种成分，其中道德认识是品德的基础。对
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55.
认为学习应该是与个人的生活、实践息息相关的学习，是有意义的学习，这是马斯洛的观点。错
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56.
图式指的是一系列以“如果-则”或“如果-那么”形式编码的规则。它是表征程序性知识的最小单位。错
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57.
小学低年级儿童最大的特点是他们容易从行为的结果来评价一个人的行为。随着自身道德知识的丰富和内化，到了中高年级开始从主观动机来评价别人的道德行为。对
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58.
信息加工理论认为问题解决的过程就是利用算子从初始状态转变到目标状态的过程。对
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59.
激发学生的学习动机只是教学过程初始的事情。错
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60.
命题是用词语表达意义的最小单位。对
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61.
哪些做法有利于矫正儿童退缩型问题行为？（ABCD ）
要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节
要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观原因，引导他们在克服困难中锻炼意志、陶冶性格、增强对于挫折的耐受力
引导该类儿童积极参加社交活动，培养他们乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格
培养良好的兴趣，改变退缩型儿童的消极的自我心态和个性倾向
62.
课堂学习管理的基本功能是（ AB）。
建立良好的学习环境
促进学生的学习
改善教学
活跃课堂气氛
63.
哪些是教师自编测验所具有的特点？（ABCD ）
由教师自己编制
针对性强
标准化程度低
特定的适用范围
64.
迈克卡等人认为学习策略中包括（ BCD）。
基本策略
认知策略
元认知策略
资源管理策略
65.
下列关于学习策略的陈述正确的是（ABCD ）。
学习策略是学习者为了实现学习目标而主动使用措施和方案
学习策略是提高学习效率、保证学习效果的基本条件
学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成
学习策略是可以通过教学来发展的
