一、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 现代教育从教育目标、制度、内容到教育管理等都要面向世界，培养具有“全球意识”的人，这充分体现了现代教育的如下特征（ D ）。
A. 终身化
B. 变革性
C. 全民性
D. 国际性
2. 以下哪项是对小学阶段学生发展任务的错误描述（ A ）？
A. 发展小学生的抽象思维
B. 发展其有意注意能力
C. 发展其社会性情感
D. 发展其基本的读写能力
3. 现代教师的（ A ）是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，一般包括教育活动的组织与管理能力、思想品德教育能力和心理健康教育能力。
A. 教育能力
B. 教学能力
C. 研究能力
D. 反思能力
4. 在先代社会条件下，教师应该先了解学生，然后才能对学生实施有针对性的教育。这表明，现代教师应该担当（ A ）角色。
A. 学生的诊断师
B. 学生的管理者
C. 教育共同体的协调员
D. 研究者
5. 1985年1月，全国人大常委会通过决议以（ B ）为我国的教师节。
A. 6月6日
B. 9月10日
C. 9月1日
D. 5月1日
6. 一个学校在配备师资时，做到老中青结合，这充分体现了教师群体结构优化的（ B ）原则。
A. 人岗相适
B. 结构互补
C. 动态调整
D. 权责统一
7. 在教师职业倦怠的三种行为反应中，表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，经常畏惧早晨去上班的行为反应被称为（ B ）
A. 性格解体
B. 情绪耗竭
C. 降低成就感
D. 习得性无助
8. 自20世纪60年代特别是80年代以后，教师的（ B ）运动成为众多国家提高教师质量的主导运动，教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。
A. 职业化
B. 专业化
C. 现代化
D. 道德化
9. 下面（ A ）不是教师心理健康的标准。
A. 忧郁、对前途没有信心
B. 能胜任教学工作
C. 能运用有效合理的方式解决教育教学工作中的困难和挫折
D. 与学生、同事关系融洽
10. 造成教师职业倦怠的职业因素有很多，以下不属于这类因素的是（ C ）。
A. 角色冲突
B. 期望与现实的差距
C. 职业的低创造性
D. 个体的人格特征
二、简答题（共 3 道试题，共 30 分。）
1. 现代教师应该具备哪些教学能力？
（1）教学认知能力，即教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力；（2）教学设计能力，即教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；（3）教学操作能力，即教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力；（4）教学监控能力，即教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
2. 师生关系有什么意义？
（1）师生关系对教学效果有巨大影响；（2）师生关系对学生的个性心理有很大的影响，影响学生的心理需求满足和心理健康状况，影响学生的自我意识、创造性等；（3）师生关系影响教师的心理健康，促进教师有效教学。
3. 教师专业发展有哪些途径？
（1）参加各种学历教育或继续教育培训。（2）专业阅读，掌握读书方法和资料积累方法，丰富自己的知识。（3）网络学习。（4）参加学术团体与学术活动。（5）教育考察与观摩，向他人学习、向先进的教育理论和实践经验学习。（6）校本培训与培训。（7）行动研究。
三、论述题（共 1 道试题，共 25 分。）
1.
请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。
当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
参考答案：
存在如下问题：（1）知识结构不合理，缺少条件性知识；（2）本体性知识不过关；（3）文化知识单一；（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。改进措施：建立科学、准确的教师知识结构评估体系，有针对性地对教师培训；加强教师职后教育，建立教师进修保障制度，保障教师进修的时间和机会；改革师范教育课程设置，拓宽普通文化课程，加强文理渗透，推进跨专业选课制，更新继续教育内容，增强进修内容的实效性；提高教师自我完善能力，提高教师的反思能力，在反思中加快教师知识结构的丰富和完善。
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。）
1.
请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确、字数不少于400字。
案例：
坚守乡村三十余载的模范教师——邹有云
江西省永修县柘林镇太阳山教学点的全国模范教师邹有云，为了山里的孩子，在大山深处的三尺讲台上坚守三十余年，默默奉献，取得非凡的教学业绩。
1974年，邹老师离开村小，来到大山深处的太阳山教学点，开始了三十多年的一校一师的教学生涯。在学校里他既是老师、校长，又是爸爸、炊事员、维修工，除了要完成四个年级全部课程的复式教学，还要负责孩子的接送、用餐、行为习惯培养等工作。
教学点开办初期只有12名学生，在他的挨家串户劝说下和无偿资助下，许多贫困家庭的孩子（尤其是女孩）都有了上学的机会，学生增至40余人，该上学的一个都不少。
三十多年，邹老师为山里孩子倾注了全部心血，帮助其树立远大的理想，教给其知识，养成其良好的行为习惯，他认真钻研探索复式教学规律，充分发挥小助手作用和学生主动性，学生的成绩多次在全镇名列前茅，教学质量得到了专家和社会的一致好评。至今教学点的孩子已有二十多人先后上了大学，成为国家的栋梁。
当问及邹老师何以能坚守乡村教学岗位三十余年时，他说图的就是知识能改变山区的面貌，为了山区孩子有好的前程，为了自己能当个好老师。
试分析邹老师身上体现出的爱岗敬业精神。
参考答案：爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作；敬业就是一种对待自己职业认真严肃的态度。邹老师对山区孩子、山区教学工作，有一份真挚而浓厚的感情，他认识到只要自己能坚守本职岗位，宣传科学知识，就能改变山区的落后面貌，就能给山里孩子一个新的起点，所以他坚守乡村教学点三十余年，恪尽职守，认真教书，精心育人，不仅教给孩子们知识，而且教会他们做人；并且他克服乡村教学工作的重重困难，在工作中认真钻研复式教学规律，使得太阳山教学点的教学质量得到社会的一致认可。邹老师就是这样爱岗敬业的。
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