微信小程序1.儿童社会化体现的是幼儿语言发展与( B )的关系。
单选题 (20 分)
A.
个性发展
B.
社会性发展
C.
道德发展
D.
认知发展
2.维果茨基则认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的水平。这两种水平之间的差异，就是( B )。
单选题 (20 分)
A.
就近发展区
B.
最近发展区
C.
相近发展区
D.
最佳区间
3.学术界关于循序渐进的理论分歧，主要是针对教育与发展的关系问题。儿童心理学家皮亚杰认为教育应当按照儿童的年龄阶段加以组织。这是哪种观点的代表?( B )
单选题 (20 分)
A.
教育要走在发展的前面
B.
教育应走在发展的后面，或至多与发展相平行
C.
以上都是
D.
以上都不是
4.皮亚杰认为，教师试图离开儿童年龄阶段的心理特点去加速儿童的发展，这只是浪费时间和精力。(B)
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.正常处在前语言阶段感知语音阶段的儿童在这段时间内不仅能听到声音，而且还能分辨语音和其他声音。（A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.一些心理语言学家研究发现，儿童在理解新句子时常常采取一定的策略，这些策略是个体从已有的语言和非语言经验中总结概括出一些”规则”去理解和解释听到的新句子，这说明此时的儿童处于( B )阶段。
单选题 (20 分)
A.
以上都不是
B.
语言内容的获得
C.
语用技能的获得
D.
语言形式的获得
2.在幼儿语言发展过程中，一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将幼儿语言发展分为哪些阶段?( BD )
多选题 (20 分)
A.
语音发展
B.
语言发展期
C.
语义获得
D.
前语言期
3.幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义主要表现在哪些方面?( ACD )
多选题 (20 分)
A.
幼儿语言教育要依据幼儿的心理发展过程循序渐进
B.
语言教育要适合不同幼儿的发展水平
C.
幼儿语言教育要抓住幼儿语言发展的关键期
D.
幼儿语言教育要适合幼儿的发展水平
4.儿童心理学家皮亚杰认为，教师试图离开儿童年龄阶段的心理特点去加速儿童的发展，这是浪费时间和精力。（A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.幼儿语言教育的内容、方法、进度等要从幼儿的实际情况出发，遵循幼儿语言发展规律，这是采用了教育实践中的什么原则?( A )
单选题 (20 分)
A.
量力性原则
B.
理论联系实际原则
C.
循序渐进原则
D.
启发性原则
1.幼儿语言教育的活动观以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是( B )作为主要依据。
单选题 (20 分)
A.
卡洛-乌尔福克的四范畴说
B.
皮亚杰的认知发展理论
C.
全语言理论
D.
布鲁姆和莱希的三环学说
2.幼儿语言教育的( D )，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
单选题 (20 分)
A.
整合教育观
B.
完整教育观
C.
发展观
D.
活动观
3.整合语言教育观主要受后现代主义课程观的影响，其理论依据是( AD )。
多选题 (20 分)
A.
四范畴说
B.
全语言
C.
后现代主义
D.
三环系统
4.整合语言教育观的核心理念包含( ABD )。
多选题 (20 分)
A.
关注”整体的人”的培养
B.
关注儿童的生活世界
C.
以上都不是
D.
整合课程强调生成性
5.整合教育观是以全语言理论为理论依据，把儿童语言学习看成一个整合的系统。 （A）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.完整语言教育观以()为理论依据,强调幼儿语言教育目标应当是完整的. （ D ）
单选题 (20 分)
A.
认知发展理论
B.
后现代主义
C.
功能主义
D.
全语言理论
2.五四运动之后，伴随着西方资产阶级教育思想的传入我国的幼教先驱陈鹤琴、陶行知等人结合我国本土情况，不约而同都提出了”教学做合一”的语言教育思想，在1922年确立了新学制，并编订了《癸卯学制》. （B）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
3.整合课程就不仅是取消领域教育的代名词，而且也是削弱领域教育的信号. （A）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
4.教师要依据幼儿学习兴趣、经验来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情境学习内容,使儿童在其中得到完整的发展.这属于(B)的内容.
单选题 (20 分)
A.
活动语言教育观
B.
整合语言教育观
C.
完整语言教育观
D.
全语言教育观
5.全语言认为儿童读写能力和听写能力是同时发展的，其语言学习深受社会交往环境、文化因素、个体已有经验及学习主动性的影响. （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.( D )要求幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
单选题 (20 分)
A.
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
B.
《3-6岁儿童学习与发展指南》
C.
《幼儿园工作规程》
D.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
2.目前我国幼儿教育的重要指导文件主要有( ABCD )。
多选题 (20 分)
A.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》(教基〔2001〕20号)
B.
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)
C.
《幼儿园工作规程》（中华人民共和国教育部令第39号）
D.
《3-6岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4号）
3.幼儿的学习是以直接经验为基础，幼儿语言教育要在在游戏和日常生活中进行。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
4.幼儿语言教育过程中，我们要实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.有关幼儿语言的教育功能和性质以及幼儿语言学习的研究可以帮助我们明确语言对幼儿”有什么功用”、幼儿语言获得的一般顺序和基本条件等。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.在我们幼儿园日常的的语言教育中，幼儿语言教育的具体活动目标是第三个层次的目标，一般由( C )制定。
单选题 (20 分)
A.
专门的机构
B.
教育部
C.
教师自己
D.
以上都不是
2.根据2001年我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》文件，我国幼儿语言教育教育的目标有什么发展趋势?( ACD )
多选题 (20 分)
A.
重视支持性语言教育环境的创设
B.
强调语言的学习内容与幼儿语言学习的特点相适应
C.
强调儿童语言运用能力的培养
D.
重视学前儿童早期阅读能力的培养
3.幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程。活动观的理论依据是( BCD )。
多选题 (20 分)
A.
儿童语言学习系统的四范畴理论
B.
同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制
C.
儿童的发展有赖于其自身的活动
D.
儿童认知与语言发展的影响因素
4.今天的幼儿语言教育，是为未来我国现代化建设培养主力军，因此教育目标要考虑未来社会的需要，这体现了教育目标要教育目标还需要具有一定的超前性。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.《纲要》中关于语言教育目标的表述有能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书等。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.幼儿园语言教育内容既包括教师通过有目的、有计划地组织的( )，也包括渗透在从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中以及其他领域活动中的语言教育内容。 （B）
单选题 (20 分)
A.
两者都是
B.
专门活动内容
C.
渗透的语言教育活动
D.
两者都不是
2.幼儿园语言教育的内容是幼儿园为幼儿提供的( AB )和语言运用的基本知识、基本态度和基本行为方式的总和，是幼儿学习语言、获得语言经验的载体。
多选题 (20 分)
A.
语言内容
B.
语言形式
C.
语言表达
D.
语言知识
3.专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的专门语言教育活动来呈现的。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
4.在组织语言教育活动时，教师要为幼儿提供自由说话的机会，提供一定时间和空间，让幼儿运用已有的语言经验自由的交谈，同时也要求教师充分利用教育机智，活跃教育活动的气氛。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展，明确活动要使幼儿在语言形式、语言内容、语言运用的哪些方面得到怎样的发展。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.( )中的语言交往:可以帮助幼儿学习在不同场合运用恰当的语言形式进行表述和交流，同时又将社会文化习俗的学习与语言的学习结合在一起。( C )
单选题 (20 分)
A.
其他领域活动
B.
自由游戏
C.
日常生活
D.
随机渗透在日常生活
2.( )就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更广泛的、多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。( A )
单选题 (20 分)
A.
渗透的语言教育内容
B.
以上都是
C.
专门的语言教育内容
3.下列选项中哪一项是渗透的语言教育内容?( ABC )
多选题 (20 分)
A.
其他领域生活中的语言交往
B.
日常生活中的语言交往
C.
自由游戏中的语言交往
D.
谈话活动
4.渗透的语言教育活动过程之中，幼儿使用语言的自由度更大、发展语言的条件更为宽松。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.创设支持性的语言教育环境，教师作为( B )也是平等的交流着与幼儿交往，重要的行为反应是”支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同版或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。
单选题 (20 分)
A.
参与者
B.
支持者
C.
指导者
D.
引导者
2.( )旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。( D )
单选题 (20 分)
A.
两者都是
B.
日常谈话
C.
两者都不是
D.
谈话活动
3.一个成功的谈话活动应该具备什么特征呢?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
注重多方的信息交流
B.
有一个有趣的中心话题
C.
教师起间接指导作用
D.
拥有宽松自由的交谈气氛
4.幼儿园的谈话活动，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.幼儿语言经验不同，因此含载这些语言经验的的语言形式也比较丰富。可以理解为，幼儿的谈话活动中语言本身信息量大。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.在组织谈话活动时，应为幼儿创造机会学会以下谈话规则( C )。
单选题 (20 分)
A.
用修补的方法延续谈话
B.
用适合角色的语言进行交谈
C.
以上都是
D.
用轮流的方式进行交谈
2.下列哪项属于语言教育活动的组织原则?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
示范与练习相结合的原则
B.
促进幼儿语言发展的原则
C.
让幼儿积极活动的原则
D.
自由与规范相统一的原则
3.谈话活动设计与组织有哪些步骤?( BCD )
多选题 (20 分)
A.
教师小结
B.
幼儿围绕话题自由交谈
C.
创设谈话情境,引出谈话话题
D.
教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
4.幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以视为”放羊”的机会，自己去做与谈话无关的事情。 （A）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.在自由交谈的活动中，教师应尽可能调动幼儿的各种感官，适当增加幼儿”动作”的机会，增进他们说话的积极性。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.幼儿描述秋天里的一棵银杏树，说出了树叶的颜色、形状和小朋友们捡银杏叶可以做什么等等，这种行为属于讲述活动的什么类型?( B )
单选题 (20 分)
A.
实物讲述
B.
描述性讲述
C.
说明性讲述
D.
叙事性讲述
2.讲述活动中，我们要培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。掌握调 ）能力，及时发现听者的信号，及时捕捉听者听懂与否，表现出哪些困惑的、同意的、不赞成的等反馈信息。( A )
单选题 (20 分)
A.
对听者特征、对语境变化、对听者反馈的敏感性分析
B.
对听者特征的敏感性分析
C.
对语境变化的敏感性分析
D.
对听者反馈分析的敏感性分析
3.讲述活动有一定的凭借物。这里所说的凭借物，指的是讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的( ABD )等。
多选题 (20 分)
A.
情景
B.
图片
C.
凭借物
D.
实物
4.教师通过提讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.感知理解讲述对象，主要通过( D )的途径进行。
单选题 (20 分)
A.
看表演
B.
看实物
C.
看图
D.
观察
2.讲述活动的设计与组织步骤包含( ABCD )。
多选题 (20 分)
A.
感知理解讲述对象
B.
运用已有经验讲述
C.
巩固和迁移新的讲述经验
D.
引进新的讲述经验
3.在讲述活动中，活动目标之一是培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。此目标中，幼儿语言水平的提高主要表现在( ACD )。
多选题 (20 分)
A.
有中心、有顺序、有重点地讲述
B.
及时发现听者的信号,作出相应的反应
C.
使用正确的语言内容和形式进行讲述
D.
在集体场合自然大方地讲话
4.讲述活动中，仅仅引进新的讲述经验是不够的，还需要提供幼儿实际操练新经验的机会，以利于他们更好地获得这些经验。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.在讲述活动中，幼儿需要观察讲述对象—-凭借物，然后通过运用概念、想象、判断、推理等多种思维形式的活动，获得一定的认识，进而形成语言。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.听说游戏将教育目标贯彻在游戏活动中，让幼儿边玩边说，不知不觉地完成学习任务。这体现的是听说游戏的( B )特点。
单选题 (20 分)
A.
在活动过程中逐步扩大游戏的成分
B.
听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点
C.
听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点
D.
听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点
2.听说游戏的特点有哪些( BCD )。
多选题 (20 分)
A.
听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点
B.
在游戏中包含着语言教育目标
C.
听说游戏包含的重点内容转化为一定的游戏规则
D.
在活动过程中逐步扩大游戏的成分
3.听说游戏中，教师要对幼儿提出( ACD )要求。
多选题 (20 分)
A.
听懂老师的讲解,理解游戏的规则
B.
以上都不是
C.
准确把握和传递有细微区别的信息
D.
听懂游戏的指令,把握游戏进程
4.对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活性的培养，从根本上说，是提高幼儿在语言交往中反应敏捷的能力。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.在听说游戏中包含的单一而具体的语言教育目标，例如：小班幼儿发音过程中zh、ch、sh与z、c、s混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，在此过程中，对幼儿语言能力并不会产生多方面的培养提高作用。 （B）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.设计和组织一个听说游戏的活动，第一步是( C )。
单选题 (20 分)
A.
幼儿自主游戏
B.
交代游戏规则
C.
设置游戏场景
D.
教师引导游戏
2.创设游戏场景的方法有( B )。
单选题 (20 分)
A.
用动作创设游戏场景
B.
以上都是
C.
用物品创设游戏场景
D.
用语言创设游戏场景
3.设计一个听说游戏的活动需要经历哪些环节?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
幼儿自主游戏
B.
设置游戏情景
C.
交代游戏规则
D.
教师引导游戏
4.听说游戏可以全方位的培养幼儿( BD )的能力，是培养和提高幼儿语言能力的一个重要途径。
多选题 (20 分)
A.
读
B.
说
C.
写
D.
听
5.在引导游戏阶段，教师在游戏中充当重要角色，主宰游戏的进程。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.语言文学活动中的教学，是与幼儿的”听”紧密联系在一起的。这体现了文学活动的( )教育目标。 （ C ）
单选题 (20 分)
A.
提高儿童对语言多样性的认识
B.
培养他们自觉获取语言材料的能力
C.
培养幼儿善于倾听的技能
D.
提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力
2.下列哪一项不属于幼儿园文学作品的类型?( D )
单选题 (20 分)
A.
生活故事
B.
儿童诗歌
C.
幼儿散文
D.
听讲故事
3.下列哪项是幼儿园文学活动的目标?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
培养幼儿善于倾听的技能
B.
培养他们自觉获取语言材料的能力
C.
提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力
D.
提高幼儿对语言多样性的认识
4.十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。 （B）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.在幼儿园的文学活动中，我们采用通用的学习要求就可以，不需要考虑每一类、每一个具体的文学作品对幼儿的不同要求。 （B）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.幼儿园文学活动的主旨是引导幼儿积极主动地( D )文学作品，并能创造性地运用所学与文学艺术思维相关联的观点、技术和理解力。
单选题 (20 分)
A.
感知
B.
学习
C.
理解
D.
感知和理解
2.故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表演再现文学作品，幼儿从中理解和体验作品的内容，进而( A )，完成文学作品提供的间接经验与自己直接经验的结合。
单选题 (20 分)
A.
迁移作品经验
B.
创造性想象和语言表述
C.
学习文学作品
D.
理解、体验作品
3.在学习文学作品时，教师需要注意的问题是( ABC )。
多选题 (20 分)
A.
不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容
B.
不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述
C.
用提问的方式组织幼儿讨论
D.
因为幼儿的学习能力有限,可让幼儿在开始学习时仅仅停留在间接经验上
4.幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为哪几个层次?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
迁移作品经验
B.
创造性想象和语言表述
C.
学习文学作品
D.
理解、体验作品
5.故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，在活动中，为了美学感受，教师需要追求成人欣赏的装饰美。 （A）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
1.早期阅读活动最重要的价值在于帮助促进人一生发展的学习动机态度，具体表现在( C )。
单选题 (20 分)
A.
建立初步的”读写”自信心
B.
了解书面语言的特点和功能
C.
以上都是
D.
扩大生活、学习的范围
2.下列哪项属于早期阅读对幼儿的价值( ABCD )。
多选题 (20 分)
A.
建立初步的”读写”自信心
B.
享受阅读的乐趣
C.
了解书面语言的特点和功能
D.
提高幼儿自我调适能力容
3.近年来，我国存在对早期阅读的价值误区?( BD )
多选题 (20 分)
A.
以上都是
B.
认为早期阅读等于早期识字
C.
以上都不是
D.
认为早期阅读有利于幼儿潜能的开发
4.大量系统的识字不是幼儿早起阅读的内容。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
5.早期阅读等于早期识字。 （B）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
1.教师要使用符合普通话的标准发音，做到发音清楚、吐字准确，不使用方言，不念错字。这说明要符合语言行为规范的( C )。
单选题 (20 分)
A.
激励性
B.
逻辑性
C.
规范性
D.
趣味性
2.教师语言的一般标准有规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、( A )。
单选题 (20 分)
A.
形象性和趣味性
B.
音乐性
C.
鼓励性
D.
艺术性
3.教师语言的一般标准有哪些?( ABCD )
多选题 (20 分)
A.
启发性
B.
规范性
C.
针对性
D.
逻辑性
4.幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用概念化的语言，以便幼儿掌握更多的知识。 （A）
判断题 (20 分)
A.
错误
B.
正确
5.对幼儿教师来说，其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要有反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求。 （A）
判断题 (20 分)
A.
正确
B.
错误
请先 ！