模拟试卷三
一、判断说明题（20分，每题4分）请判断下列说法是否正确，并说明判断的理由。
1、逼真的烧烤炉、纸盒做的炊具、积木、泥沙水，这四样玩具的结构性由低到高。
2、角色游戏是在现实生活基础上的想象，但结构游戏不是。
3、试验证明通过游戏学习与直接教授学习解决问题的效果没有显著差异，所以通过游戏学习有浪费时间的嫌疑。
4、游戏是幼儿园课程的附加娱乐活动。
5、幼儿在游戏中的探索行为有促进发展的意义，因此教师在游戏中要尽可能支持幼儿的尝试性行为，而减少幼儿的重复性行为。
二、问答题（40分）
1、如何理解游戏的三大功能？（12分）
2、论述《幼儿园指导纲要》中对游戏的论述所体现的精神。（12分）
3、论述游戏结束后分享与点评的意义。(8分)
4、如何看待幼儿游戏中的重复行为。(8分)
三、实践操作题（40分）
1、一个孩子在沙堆旁玩耍，他将铲子装满沙子，然后看着沙子流下来。老师过来建议他修建一条道路，并为他做了示范。老师离开后孩子又重新玩起了前面的游戏。
你如何评价该老师的游戏介入行为？ 如果你是该老师，你会怎么做？
2、下图是一位幼儿搭的积木，请分析他现在所处的建构技能阶段，以及下一步可能的发展方向。作为老师，你会怎么做？
3、一个教师以“找朋友”、“开火车”、”跳格子”等多个精心设计的游戏，组织了一次数学活动，形式热闹，但活动结束，孩子问：”现在我们可以玩了吗？”
在为学习“7的组成”而设计的游戏角，几个孩子在打保龄球，“我打中了4个！”“好，还剩下1个，我打倒了6个，”“你不行，只倒下2个，还剩5个¡”——-老师招呼洗手吃点心，一个幼儿对另一个幼儿说，“等一会我们再来玩。”
你是如何看待以上两个案例的？
4、班上一位幼儿过生日，带了一个蛋糕请全班小朋友吃。在玩小吃店游戏时，明明说：“老师，我想在小吃店里买蛋糕。”教师同意了明明的要求。明明拿来了油泥，边做边买起了蛋糕。许多幼儿都来购买蛋糕的。明明的面前排起了很长的队伍，明明一时手忙脚乱。
如果你是明明老师，你会怎么做？
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