国开学习网家庭教育指导实务形考任务1-4案例分析题1-2答案

形考任务一
1. （　　）阶段的家庭教育由家庭成员中的长辈进行，教育内容以文字、礼仪、道德、技能等为主。
A. 古代家庭教育
B. 近代家庭教育
C. 现代家庭教育
D. 当代家庭教育
答案：古代家庭教育
2. 下列（　　）不属于按照家庭教育指导的内容划分的维度。
A. 知识型指导
B. 技能型指导
C. 综合型指导
D. 个别指导
答案：个别指导
3. 下列（　　）属于按照家庭教育指导的目的划分的维度。
A. 发展性指导
B. 技能型指导
C. 远程指导
D. 知识型指导
答案：发展性指导
4. 下列（　　）不属于家庭教育指导的基本原则。
A. 科学性原则
B. 针对性原则
C. 无差别性原则
D. 伦理性原则
答案：无差别性原则
形考任务二
1. 家庭教育支持与服务中的参与式培训的特征包括（　　）。
A. 互动性
B. 实践性
C. 自主性
D. 理论性
答案：互动性；实践性；自主性
2. 家庭教育个案咨询的类型包括（　　）。
A. 面对面咨询
B. 电话咨询
C. 个体咨询
D. 团体咨询
答案：面对面咨询；电话咨询；个体咨询；团体咨询
形考任务三
1. 家庭教育咨询方法包括（　　）。
A. 个体咨询
B. 团体咨询
C. 电话咨询
答案：个体咨询；团体咨询；电话咨询
2. 合育机制的实现途径主要是通过（　　）之间的紧密合作，形成一种共享资源、共同责任、共同发展的教育模式，使孩子们在各方面都能得到全面的发展。
A. 家庭
B. 学校
C. 社会
答案：家庭；学校；社会
形考任务四
1. 家庭教育指导者的基本原则有（　　）和终身学习原则。
A. 思想性原则
B. 科学性原则
C. 以儿童为本的原则
D. 家长主体原则
E. 能力为重
答案：思想性原则；科学性原则；以儿童为本的原则；家长主体原则；能力为重
2. 学习技能可以分为（　　），每种技能都有其独特的作用，对教育指导者的指导工作有重要影响。
A. 认知技能
B. 操作技能
C. 情感态度技能
答案：认知技能；操作技能；情感态度技能
案例分析题一
1. （　　）是指强调培训过程中的双向或多向交流，鼓励家长和教育工作者之间的对话、讨论和合作。
A. 家庭教育培训的互动性
B. 家庭教育培训的实践性
C. 家庭教育培训的理论性
D. 家庭教育培训的技术性
答案：家庭教育培训的互动性
2. 家庭教育支持与服务中的参与式培训能力包括（　　）。
A. 需求分析能力
B. 课程设计能力
C. 引导与组织能力
D. 评估与反馈能力
答案：需求分析能力；课程设计能力；引导与组织能力；评估与反馈能力
3. 在团体咨询过程中应当注意（　　）。
A. 在进行家庭教育个案咨询时，应确保咨询环境的安静和私密性，以保护家庭成员的隐私。
B. 咨询师应遵守职业道德和法律法规，确保咨询过程的合法性和有效性。
C. 家长应积极配合咨询师的工作，如实反映家庭情况，共同寻找解决问题的办法。
答案：在进行家庭教育个案咨询时，应确保咨询环境的安静和私密性，以保护家庭成员的隐私。；咨询师应遵守职业道德和法律法规，确保咨询过程的合法性和有效性。；家长应积极配合咨询师的工作，如实反映家庭情况，共同寻找解决问题的办法。
案例分析题二
1. 制定家庭教育指导活动计划和时间表的流程包括（　　）？
A. 确定活动目标
B. 设计活动流程
C. 制定时间表
答案：确定活动目标；设计活动流程；制定时间表
2. 家庭教育指导活动效果评估方法包括（　　）？
A. 参与人员反馈收集
B. 活动达成目标度分析
C. 长期观察效果评价
答案：参与人员反馈收集；活动达成目标度分析；长期观察效果评价
3. 根据小明的个人兴趣和特点来选择适合他阅读材料的方式包括（　　）？
A. 兴趣调查：与小明进行交流，了解他喜欢的动画片、电子游戏、玩具等，找出他感兴趣的主题和元素。
B. 多样性探索：提供多种类型的图书，如图画书、漫画、科普书籍、冒险故事等，以激发他对不同类型书籍的兴趣。
C. 家长参与：鼓励小明的父母参与选择过程，因为他们对孩子的了解更深，可以提供有价值的建议。
D. 图书馆或书店体验：带小明去图书馆或书店，让他亲自挑选感兴趣的书籍，增加他对阅读的主动性和所有权。
答案：兴趣调查：与小明进行交流，了解他喜欢的动画片、电子游戏、玩具等，找出他感兴趣的主题和元素。；多样性探索：提供多种类型的图书，如图画书、漫画、科普书籍、冒险故事等，以激发他对不同类型书籍的兴趣。；家长参与：鼓励小明的父母参与选择过程，因为他们对孩子的了解更深，可以提供有价值的建议。；图书馆或书店体验：带小明去图书馆或书店，让他亲自挑选感兴趣的书籍，增加他对阅读的主动性和所有权。
4. 除了阅读材料，还有哪些活动可以帮助小明提高阅读兴趣（　　）？
A. 故事时间：定期安排家庭故事时间，家长可以读故事给小明听，或者鼓励小明自己读给家人听。
B. 角色扮演：根据小明阅读的书籍，组织角色扮演活动，让小明扮演故事中的角色，增加阅读的互动性和趣味性。
C. 阅读与现实生活的联系：将阅读内容与小明的日常生活联系起来，比如在外出游玩时，找到与书中相似的场景或物品。
D. 阅读伙伴：为小明找一个阅读伙伴，可以是家庭成员、朋友或同学，一起阅读和讨论书籍。
答案：故事时间：定期安排家庭故事时间，家长可以读故事给小明听，或者鼓励小明自己读给家人听。；角色扮演：根据小明阅读的书籍，组织角色扮演活动，让小明扮演故事中的角色，增加阅读的互动性和趣味性。；阅读与现实生活的联系：将阅读内容与小明的日常生活联系起来，比如在外出游玩时，找到与书中相似的场景或物品。；阅读伙伴：为小明找一个阅读伙伴，可以是家庭成员、朋友或同学，一起阅读和讨论书籍。

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