三级分类
江苏开放大学学前教育课程论学习讨论一
讨论话题：网上搜索并观看电影《看上去很美》，分析影片中教师的儿童观、教育观与课程观。
要求：学员根据所学内容参与讨论、互动，要求各抒己见，该部分内容不提供参考答案。
江苏开放大学学前儿童语言教育(计分BBS2)请结合案例谈谈如何对学前儿童语言教育活动进行评价
参考第八单元知识，结合案例围绕下面重点谈谈如何对学前儿童语言教育活动开展评价。
1. 学前儿童语言教育活动的目标。
2. 学前儿童语言教育活动的内容。
3. 学前儿童语言教育活动的组织策...
江苏开放大学学前儿童语言教育（计分BBS1）如何看待幼儿英语热？
社会上一直持续着幼儿“英语热”，许多家长都带孩子去各种辅导班学习，你怎么看待这一现象?
请针对这一现象谈谈你的看法。（字数不少于150）
江苏开放大学学前游戏论（计分BBS2） 谈谈你对幼儿游戏进行观察的意义的看法
通过对本单元相关知识的学习，结合自己的工作实际谈谈你对幼儿游戏进行观察的意义的看法。
作答要求：
请严格按照作答要求来阐述，如有雷同作答，将酌情扣分。
字数不得少于200字。
江苏开放大学学前游戏论（计分BBS1）谈谈你对游戏本质的认识
通过对游戏概述的学习，结合自己的工作实际谈谈你对游戏本质的认识。
作答要求：
1.字数不得少于200字。
2.请严格按照作答要求来阐述，如有雷同作答，将酌情扣分。
江苏开放大学幼儿园教育活动设计BBS在幼儿园其他教育活动中任选一个教育活动进行设计，提交活动设计方案。
在幼儿园综合主题教育活动、区域教育活动和生活教育活动中任选一个教育活动进行设计，提交活动设计方案。
要求：请观看或浏览完本单元的学习资源后再参与讨论。
江苏开放大学幼儿园教育活动设计BBS案列分析：如何解决幼儿行为的反差问题
中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气。请针
的反差，设计解决这一问题的...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计BBS材料分析题：结合幼儿园教育活动设计的原则分析问题
材料分析题：幼儿园大班老师发现某幼儿在意愿画《可爱的小鸡》中把小鸡涂成鲜艳的红色、绿色、蓝色等，经过了解，原来该幼儿认为天冷了，她给小鸡穿上五颜六色的
扬了该幼儿善于观察和动脑...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计综合作业
1
某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是（ ）。
客观题满分： 2分得分： 2分
A
感觉的强调和夸张
B
绘画技能稚嫩
C
未掌握画面布局...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计实验及技能训练（四）幼儿园艺术领域教育活动设计与组织
实验及技能训练（四）（幼儿园艺术领域教育活动设计与组织）
实践目标：1.学会设计幼儿园艺术领域教育活动方案
2.能够根据设计方案组织艺术领域教学活动。
实践内容：1. 设计、撰写...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计实验及技能训练（三）幼儿园健康教育活动设计与组织
实验及技能训练（三）（幼儿园健康教育活动设计）
实践目标：1.学会设计幼儿园健康教育活动设计方案
2.能够根据设计方案组织教学活动。
实践内容：1. 结合幼儿园健康教育活动基本理...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计实验及技能训练（二）幼儿园科学领域教育活动设计与组织
实验及技能训练（二）（幼儿园科学领域教育活动设计与组织）
实践目标：1.学会撰写幼儿园科学领域教育活动设计方案
2.能够根据设计方案组织教学活动。
实践内容：1.撰写一份科学领...
江苏开放大学幼儿园教育活动设计实验及技能训练（一）幼儿园语言教育活动设计与组织
实验及技能训练（一）（幼儿园语言教育活动设计与组织）
实践目标：1.学会设计语言教育活动方案。
2.能够组织实施语言类的教学活动。
实践内容：1.撰写一份幼儿园...
江苏开放大学玩教具制作学习讨论：请谈谈泥材料玩教具制作的基本技法、步骤与方法。
请谈谈泥材料玩教具制作的基本技法、步骤与方法。
本次讨论活动计分，占课程总成绩5%。
讨论要求：
1. 欢迎大家谈出自己的心得和经验。
2. 欢迎结合图片进行说明。
3. 不要复制粘贴其他...
江苏开放大学玩教具制作学习讨论：举例谈谈你对幼儿园玩教具制作的理解。
讨论要求：
1.比起整体划一的标准答案，更希望大家能够谈出自己的看法，说说你的经验、你的困惑都可以。
2.如果能够图文并茂，结合玩教具实例进行讨论就更好啦！
3.不要盲目复制别人的帖...
江苏开放大学学前儿童家庭与社区教育BBS讨论：观看电视节目《爸爸去哪儿》，谈谈黄磊是如何促进女儿自尊发展的
1. 请运用本单元所学的知识结合实际来回答；
2. 请自主选择本单元学习资源：（1）自学教学讲义；（2）自学教学课件；（3）观看教学视频；
3. 请观看电视节目《爸爸去哪儿》
4. 本讨论帖计...
