2020年秋季学期教育学第3次平时作业
总分：100 分
单选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（ ）。
A :
决策性评价
B :
总结性评价
C :
诊断性评价
D :
形成性评价
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
2、
以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（ ）。
A :
地方课程
B :
校本课程
C :
国家课程
D :
特色课程
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
3、
“温故而知新”，是指教学应遵循（ ）。
A :
循序渐进原则
B :
理论联系实际原则
C :
巩固性原则
D :
因材施教原则
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
4、
教师运用语言系统向学生传授知识的方法是（ ）。
A :
讲授法
B :
谈话法
C :
讨论法
D :
练习法
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（ ）的德育原则。
A :
教育影响的一致性和连续性
B :
注重集体教育与个别教育相结合
C :
长善救失
D :
疏通引导
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
二、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
课程即学校开设的全部学科的总和。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
2、
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
3、
教学模式即教学方法。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
德育过程就是学生品德形成和发展过程。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
5、
在学校德育中不可忽视对学生的心理疏导。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
活动课程
本题分值：6分
您的答案： 也被称为经验课程，是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
教师评价：
2、
教学
本题分值：6分
您的答案： 是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
简述学科课程的特点。
本题分值：8分
您的答案： 学科课程的特点是：分学科设置课程，按照一定的程序分段教学。 其优点是：（1）可系统地传授文化遗产，知识涵盖量大，科学性强。 （2）教学内容逻辑性强，由浅入深，符合儿童认知发展阶段的特点。 （3）以传统的知识为基础，便于教师教学和发挥教师的主导作用，保证学生在有限的 时间内，接受更多的间接经验。 其缺点是：（1）易导致重视记忆知识，轻视技能、能力的培养。 （2）仅从教材的角度出发，教学内容与学生的生活实际相脱离。
教师评价：
2、
简述德育的基本内容。
本题分值：8分
您的答案： 我国中小学德育的基本内容包括以下方面：（1）爱国主义教育 （2）集体主义教育（3）法制教育（4）社会公德教育（5）劳动教育（6）健康心理品质教育（7）人生观教育（8）科学世界观教育（9）社会主义教育。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？
本题分值：12分
您的答案： 中国的教学新理念有以下几种：（1）有效教学。就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。它关注学生的进步和发展；关注教学效益；讲究适应性。（2） 对话教学。学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，以对话为原则，师生双方与文本、课程、自然、社会、自我，以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳，不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。它要求引发兴趣，打开对话教学之门；创设和谐自由、平等的对话氛围。（3）体验教学。以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念。它以培养学生具有独立性、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点。（4）实践教学。要求学生依据书本知识，投身于实践中去，循序渐进地升华理论，在实践中收获知识和能力。它倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求、发现问题，使学生学有收获。（5）反思性教学。教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。它的特点是增强教师的反思意识和反思能力；在反思中解决实践问题。（6）生成性教学。在教学过程中，由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的过程。增强师生的幸福感是其价值追求；动态性和创造性是其本质特点。精心预设是课堂生成的基础；多维互动是拓展动态生成的有效途径。（7）生命化教学。教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它的特征是关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。
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