2020年秋季学期幼儿园科学教育专题第3次平时作业
总分：100 分
单选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
学前儿童科学教育资源不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量（ ）的信息资源。
A :
教育信息#科学信息
B :
教学信息#以上都不是
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
集体教学活动的特点是（ ）。
A :
结构化程度高，教师起主导作用，面向全班幼儿
B :
易于进行统一、直接的指导
C :
易于开展集体讨论和相互交流，体验集体合作、共同活动的乐趣
D :
以上都是
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
3、
( ）是教学设计较关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量高低直接影响教学活动的成败。
A :
教学目标
B :
教学内容
C :
教学措施
D :
教学评价
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
科学探究材料要根据（ ）等来选择和运用科学探究材料。
A :
科学探究活动的目的
B :
材料的适宜性
C :
材料的可操作性和安全性
D :
以上都是
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
5、
学前儿童的思维发展处于前运算阶段（2—7岁），思维的（ ）很明显。根据儿童这一思维特点，教师应当为他们提供丰富的科学教育资源，并提供充足的机会让儿童与材料、环境等资源直接接触，从而发现问题，产生现有经验与原有经验之间的冲突。（ ）。
A :
直观形象性
B :
直观性
C :
抽象性
D :
抽象化概念
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
二、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
教师“问”的根本目的在于启迪幼儿的智慧。当教师向幼儿提出问题时，要记住问题是面向全体幼儿提出的，而不是只对举手的几个孩子提出的。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
2、
一个集体教学活动，在准备活动材料以完成预定的教学任务时可以有多种选择，而设计一个集体教学活动的关键，就在于活动内容的选择是否准确。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
3、
在选择和编排教学活动内容时应注意选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容可以不删除。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
学前儿童科学教育中，学习材料的选择不重要。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
5、
幼儿对概念的建构是基于客观事物的操作。因此，材料对学前儿童科学教育意义重大。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
乡土资源
本题分值：6分
您的答案： 乡土资源是指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等。
教师评价：
2、
学前儿童科学教育资源的内涵
本题分值：6分
您的答案： 教育领域中所利用的资源即教育资源，它是指整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力、物力、财力以及信息的优化组合，不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量教育信息的信息资源。
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
集体教学活动的特点是什么？
本题分值：8分
您的答案： （1）结构化程度高，教师起主导作用，面向全班幼儿；（2）易于进行统一、直接的指导；（3）易于开展集体讨论和相互交流，体验集体合作、共同活动的乐趣。
教师评价：
2、
集体教学活动的含义是什么？
本题分值：8分
您的答案： 科学领域的集体教学活动，是指教师根据幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择和设计课题内容，提供相应的材料，面向全体幼儿开展的专门的教学活动。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
谈谈你对幼儿园集体教学活动指导要求的认识。
本题分值：12分
您的答案： 教师在组织集体教学活动时还要注意做好充分的准备工作，包括知识的准备、情感的准备、材料的准备和空间环境的准备，同时也应遵循一定的指导要求： 1.观察、分析幼儿的行为 2.适当参与幼儿的活动 3.恰当发问与回应，保证幼儿的活动机会 在应答时，教师首先要加强有指导的评价。教师对幼儿的回答不应是简单的评价，而应是进一步的具体指导。其次，教师应鼓励幼儿通过各种实践活动寻找问题的不同，鼓励差异，甚至允许幼儿出错，而不是强调整齐划一，追求所谓“科学”的回答。再次，鼓励幼儿提问和质疑，与幼儿平等对话。 此外，教师还要理解幼儿的内心感受，能够随机应变。当幼儿回答问题有困难时，教师应耐心期待并积极设法促成转机，可采用“分解难点、化难为易”、“转换角度、另辟蹊径”、“适当提示、巧用点拨”等方法。 教师“问”的根本目的在于启迪幼儿的智慧。当教师向幼儿提出问题时，要记住问题是面向全体幼儿提出的，而不是只对举手的几个孩子提出的。 4.合理运用评价手段 教学评价的价值取向应该是：教学应促进幼儿认识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐发展；教学应尽可能引发幼儿多感官的参与；体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式；适宜的目标和内容才能引发真正有效的教和学；教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境；产生问题、引发互动是有效教学的重要特征；教学过程应该让幼儿感受挑战。 5.集体、小组和个别指导相结合 集体教学活动是面向全班幼儿的教育活动，教师在设计与组织活动时应兼顾集体和个别幼儿的需要。
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