微信小程序一、单项选择题（共 14 道试题，共 70 分。）
不属于个人本位论的是 C
A.
卢梭
B.
萨特
C.
涂尔干
D.
裴斯泰洛齐
一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称是 B
A.
学校教育制度
B.
教育制度
C.
教育功能
D.
教育方针
我国近代第一个由国家正式颁布并实施的学制是 B
A.
壬寅学制
B.
癸卯学制
C.
壬戌学制
D.
六三三学制
人的素质从人的社会本性来分不包括 C
A.
道德素质
B.
知识素质
C.
情绪情感
D.
智力素质
下列说法错误的是 C
A.
人需要通过教育实现个体的完善
B.
人需要通过教育传递和创造社会文明
C.
教育的对象是整个动物界
D.
教育的对象是有意识的人
不属于社会本位论的是 A
A.
福禄培尔
B.
纳托普
C.
孔德
D.
凯兴斯泰纳
教育目的确立的依据不包括 B
A.
生产力的发展水平
B.
教育部门领导的指示
C.
社会关系因素
D.
受教育者身心发展特点与规律
我国第一个现代学制是 A
A.
壬寅学制
B.
癸卯学制
C.
壬戌学制
D.
六三三学制
分支制学制产生于 C
A.
西欧
B.
美国
C.
苏联
D.
中国
一个国家或地区各级各类学校的系统，具体规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们彼此之间的衔接和关系，称之为 B
A.
教育制度
B.
学校教育制度
C.
教育功能
D.
教育方针
皮亚杰认知发展的四阶段理论按顺序依次是 A
A.
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
B.
前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
C.
感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
D.
前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
提出三阶段六水平的儿童道德认知发展理论的心理学家是 C
A.
皮亚杰
B.
斯皮尔曼
C.
柯尔伯格
D.
吉尔福特
认知发展理论的代表人物是瑞士著名儿童心理学家 A
A.
皮亚杰
B.
斯皮尔曼
C.
塞斯顿
D.
吉尔福特
一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，称之为 C
A.
教育功能
B.
教育方针
C.
教育目的
D.
教育政策
二、多项选择题（共 6 道试题，共 30 分。）
现代学校教育制度的发展趋势包括 ABCD
A.
重视早期教育，将学前教育纳入学制系统
B.
大力发展基础教育，延长义务教育年限
C.
重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系
D.
终身教育成为教育制度变革的重要方向
学校教育对个体发展的独特作用体现在 ABCD
A.
引导个体发展的方向
B.
提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成
C.
唤醒个体发展意识，挖掘发展潜能
D.
促进个体差异的发展，形成人的独特性
全面教育的组成包括 ABCD
A.
德育和智育
B.
体育
C.
美育
D.
劳动技术教育
教育目的的功能包括 ABCD
A.
定向功能
B.
调控功能
C.
激励功能
D.
评价功能
人的素质的基本特征包括 ABCD
A.
基本性
B.
稳定性
C.
内隐性
D.
个体性
学校教育制度的制约因素包括 ABCD
A.
社会政治经济制度
B.
社会生产力发展水平
C.
教育对象的身心发展特点
D.
历史经验的继承与发展
