随堂测试1
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
在整理资料时，对于开放式问题和封闭式问题要运用不同的方法。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
2、
调查法的优点是:可根据研究者的实际需要灵活地设计问题，从而在短时间内获得大量资料;调查的结果既可进行定性分析，也可进行定量分析。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
一份完整的调查问卷包括( )部分构成。
A :
调查题目
B :
被试的自然状况
C :
指导语
D :
呈现要回答的问题
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C D
2、
调查法包括（ ）。
A :
结构访谈法
B :
问卷调查法
C :
观察法
D :
测试法
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： A B C
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）是根据某一特定的要求，向被试提出有关问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。
A :
调查法
B :
问卷调查法
C :
观察法
D :
测试法
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
您的答案： B
随堂测试2
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
引起幼儿和小学低年级的学生无意注意的条件主要是教学的直观性,形象性和教师所创设的教学环境等外部原因。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
注意可以分为（ ）。
A :
有意注意
B :
无意注意
C :
注意分配
D :
注意转移
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
人们在注意力高度集中的情况下，还会出现( )的现象。
A :
视而不见
B :
听而不闻
C :
食而不知其味
D :
幻听现象
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
（ ）就是指有预定目的且需要付出一定意志努力的注意。
A :
思维
B :
意识
C :
有意注意
D :
无意注意
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
当一个人在学习或工作时,他们的心理活动或意识会指向和集中在某一事物或对象上,这种对一定事物或对象的指向和集中的心理活动,就是（ ）。
A :
注意
B :
意识
C :
有意注意
D :
无意注意
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试3
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
学生的智力发展水平存在个体间差异，心理学家通过智力测验和统计分析发现智力在整体人口中呈两头小中间大的正常分布。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
有的学生对事物的概括性和整体性强，而分析能力差，这类学生就是综合型的知觉类型
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
依据识记不同材料的效果，还可把学生分为（ ）。
A :
直观形象记忆型
B :
词的抽象记忆型
C :
中间记忆型
D :
词的直观记忆型
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
有的学生在思维和言语中有丰富的形象和情绪因素，具有高度的情绪易感性，这类学生属于生动的思维言语类型，具有这样特点的学生比较容易发展（ ）
A :
艺术活动能力
B :
数学能力
C :
哲学能力
D :
语言能力
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
（ ）主要是指学生在知觉、记忆、思维和言语方面表现的差异。
A :
学生的智力类型差异
B :
学生的个体差异
C :
学生的人格差异
D :
学生的认知方式差异
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试4
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
观察学习就是人班杜拉的社会学习理论可以直接运用于学生学习的实践，因为在学校中，学生不仅要学习各种科学知识，还要学会做一个合格的社会成员。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
观察学习就是人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
儿童经常接触的榜样示范有哪些( )
A :
父母的行为
B :
教师的示范
C :
同伴的示范
D :
电影电视报刊上的各种榜样
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
观察学习包括（ ）过程
A :
注意过程
B :
保持过程
C :
复制过程
D :
动机过程
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
班社拉认为，人类学习的实质应当是（ ）
A :
模仿学习
B :
观察学习
C :
直接学习
D :
间接学习
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试5
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
顿悟也叫领悟，学习就是一种突然的领悟和理解，领悟是对情境全局的知觉，是对问题情境中事物关系的理解，也就是完形的组织过程。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
格式塔(Geslait)，1912年诞生于德国，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于部分之和，整体具有部分之中所没有的性质，主张对心理进行整体的研究。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
儿童经常接触的榜样示范有( )
A :
电影电视报刊上的各种榜样
B :
父母的行为
C :
教师的示范
D :
同伴的示范
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
格式塔的代表人物有（ ）。
A :
韦特海墨
B :
考夫卡
C :
苛勒
D :
皮亚杰
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
格式塔学派进一步证明，动物的学习是由（ ），而不是尝试错误来实现的。
A :
模仿学习
B :
观察学习
C :
直接学习
D :
领悟
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试6
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
建构主义学习论提出，教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
在建构主义的学习观中，学习是学习者建构自己知识的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
建构主义是继认知主义之后学习理论的又一场变革，它更加强调，强调学习的（ ）
A :
学习者的主体作用
B :
主动性
C :
社会性
D :
情境性
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
建构主义学习理论强调（ ）
A :
被动学习
B :
间接经验
C :
知识积累
D :
知识建构
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
美国心理学家（ ）在信息加工学习理论基础上提出的生成学习理论，也可以看成是建构主义学习观的一个代表。
A :
威特罗克
B :
华生
C :
斯金纳
D :
弗洛伊德
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试7
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
知识的表征指在人脑中记载和贮存知识的方式。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
心理学家安德森的看法，通过信息加工过程人们获得两类知识：陈述性知识和程序性知识。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
陈述性知识主要以（ ）网络来表征。
A :
命题
B :
命题网络
C :
产生式
D :
产生式系统
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
产生式指的是（ ）的联结
A :
动作与行为
B :
行为与结果
C :
条件与行为
D :
条件与动作
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
（ ）是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“是什么”的知识。
A :
陈述性知识
B :
程序性知识
C :
条件性知识
D :
操作性知识
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试8
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
提供概念的若干正例（变式）以促进“概念学习”的策略也正是以概括化原理为基础的。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
分化与概括化相反，它是指对不同类的刺激做出不同的反应的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
分化通常是用反例来帮助实现的，特别是那些只在某一本质特征上与概念正例不相符的反例，它有助于提高模式识别中（ ）和（ ）的准确度。
A :
辨别
B :
区分
C :
概括
D :
变式
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
分化需要找出的是（ ）以上刺激间的差异。
A :
两个
B :
三个
C :
四个
D :
五个
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
（ ）是指对同类刺激模式中的不同个体做出相同的反应。
A :
分化
B :
概括化
C :
产生式
D :
变式
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试9
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
自我评价与监控 它是指学习者对自己使用的每种学习策略的结果所进行的监控、反思与修正，以决定所选策略的有效性。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
目标设置与策略计划包括学习者分析任务、设置目标、计划和改进学习策略。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
学习心理学家认为，自我调节学习是一个循环过程，包括自我评价与监控、目标设置与策略计划、策略执行与监控（意志控制）及策略结果的监控。
A :
自我评价与监控
B :
目标设置与策略计划
C :
策略执行与监控（意志控制）
D :
策略结果的监控
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
学习优秀的学生比学习困难的学生更善于使用自我调节学习策略来改善其（ ），进而提高他们的学习成绩。
A :
学习方式
B :
习惯
C :
技能
D :
学习策略
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。
A :
自我调节学习
B :
认知策略
C :
元认知策略
D :
资源管理策略
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试10
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
掌握加减法运算容易学好乘法运算就是（ ）。
A :
正迁移
B :
负迁移
C :
顺向迁移
D :
逆向迁移
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
小学生学习掌握了“水果”这一上位概念，要学习“芒果”这一下位概念，告诉学生“芒果是一种水果”，学生就很容易掌握“芒果”这一概念。这属于（）现象。
A :
横向迁移
B :
纵向迁移
C :
特殊迁移
D :
非特殊迁移
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，能够很好地的得到利用，从而产生触类旁通，就是（ ）现象。如学习珠算有利于心算。
A :
正迁移
B :
负迁移
C :
特殊迁移
D :
非特殊迁移
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试11
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
意象的特点在于保留了事物的某些物理属性的连续性。( )
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
意象不是知识的一种的表征形式。( )
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
一个产生式有两个部分:（ ）。
A :
联系
B :
条件
C :
行动
D :
意象
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
一个命题有两个成分（ ）。
A :
论点
B :
产生式
C :
联系
D :
意象
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
我们的很多知识是思想观念，很多思想观念是用话语来表达的，很多话语表现为句子，这些表现为句子的思想观念被认知心理学称为（ ）。
A :
命题
B :
产生式
C :
意象
D :
强化
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试12
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
主体活动的积极性越高，接触面越广，就越能发现常人所发现不了的问题。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
所谓问题，就是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
问题解决的一般过程包括哪些？
A :
发现问题
B :
明确问题
C :
提出假设
D :
检验假设
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
问题解决有哪些特点？（ ）
A :
问题情境性
B :
目标指向性
C :
认知操作性
D :
明确问题
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
（ ）是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程。
A :
问题解决
B :
问题情境
C :
发现问题
D :
明确问题
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试13
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
头脑风暴法又叫智力激励法，由奥斯本于1945提出的。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
创造性思维训练，是培养学生创造性中用得最多的方法，也是一项最重要的内容。主要包括思维的（ ）等。
A :
流畅性
B :
变通性
C :
独特性
D :
辩证性训练
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
创造人格的训练，即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质，包括（ ）使之成为一个具有高创造性的人。
A :
强烈的创造动机
B :
浓厚的创造兴趣
C :
积极的创造情绪
D :
坚强的创造意志
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
学生对小发明、小设计之类充满热望以及凡事爱寻根问底，这些都是学生及其宝贵的（ ）
A :
创造意识
B :
创造人格
C :
创造性
D :
创造性思维
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
（ ）是根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的品质。
A :
问题解决
B :
创造
C :
创造性
D :
创造力
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试14
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
外来动机指学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标而产生的学习动力。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
学习动机的作用（ ）。
A :
学习动机能够激发起适当的学习行为
B :
学习动机能够为学习行为定向
C :
学习动机能够维持学习行为
D :
学习动机能够保持学习行为
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
动机由（ ）和（ ）两个基本因素构成。
A :
内驱力
B :
诱因
C :
内推力
D :
刺激
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
内在动机指由（ ）作为学习的目标而产生的学习动力。
A :
学习活动本身
B :
学习结果
C :
学习过程
D :
学习活动
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试15
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
归因所引起的自尊体验、期待变化和情绪反应会影响下一步成就行为动机。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
维纳成败归因理论他把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素( )。
A :
能力高低
B :
替代性经验
C :
任务难易
D :
运气好坏
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
D
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（ ）。
A :
内部的、不稳定的、可控因素
B :
内部的、不稳定的、不可控因素
C :
内部的、稳定的、可控因素
D :
内部的、稳定的、不可控因素
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
把归因分为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因、控制归因和不可控制归因，提出者（ ）。
A :
马斯洛
B :
阿特金森
C :
奥苏伯尔
D :
维纳
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试16
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
道德行为是道德品质的重要标志。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
道德情感内容主要包括（ ）。
A :
爱国主义情感
B :
义务感
C :
责任感
D :
羞耻感
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
品德心理结构的组成部分尽管至今还没有一个一致的看法，但其中的共同成分基本上可以归纳为（ ）。
A :
道德认识
B :
道德情感
C :
道德意志
D :
道德行为
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
“三军不可夺帅，匹夫不可夺志。”说的是（ ）
A :
道德认识
B :
道德情感
C :
道德意志
D :
道德行为
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试17
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
普遍原则的道德定向阶段这一阶段是以价值观念为导向，有自己的人生哲学，对是非善恶的判断有独立的价值标准，思想超越了现实道德规范的约束，行为完全自律。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
习俗水平包括两个阶段（ ）
A :
好孩子的道德定向阶段
B :
维护权威或秩序的道德定向阶段
C :
社会契约道德的定向阶段
D :
普遍原则的道德定向阶段
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
科尔伯格发现道德判断的发展水平分为三个水平（ ）。
A :
前习俗水平
B :
习俗水平
C :
后习俗水平
D :
道德水平
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
( )以法制观念为导向，有强烈的责任心和义务感，他们认识到法律或习俗的道德规范仅仅是一种社会的契约，它是由大家商定的，是可以改变的。
A :
好孩子的道德定向阶段
B :
维护权威或秩序的道德定向阶段
C :
社会契约道德的定向阶段
D :
普遍原则的道德定向阶段
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
（ ）主要特点是：个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。
A :
前习俗水平
B :
习俗水平
C :
后习俗水平
D :
道德水平
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
随堂测试18
总分：100 分
判断题多选题单选题
一、判断题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
如果儿童的学习准备水平恰好落在最近发展区内，那么额外的帮助对于儿童成功地完成学习任务就是十分必要的
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
A
:
对
B
:
错
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
二、多选题 （共1题，共20分）
得分：20分
1、
有效的教学支持必须要具有一定的弹性和灵活性，要能适合学生顺利通过最近发展区的需要。
A :
方法
B :
适应性
C :
弹性
D :
灵活性
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
三、单选题 （共2题，共40分）
得分：40分
1、
有效的支架总是针对学习者的需要，与学习者的操作能力水平相适应。
A :
学习准备
B :
学习过程
C :
学习者的需要
D :
学习者的水平
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
2、
根据最近发展区理论在教学中应（ ）
A :
提供教学支架
B :
提供帮助
C :
提供教学策略
D :
提供教学指导
得分：20分
本题分值：20分
回答正确
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