2021年春学期教育心理学第1次平时作业
总分：100 分
单选题多选题判断题名词解释问答题
一、单选题 （共4题，共20分）
得分：20分
1、
第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（ ）。
A :
桑代克
B :
斯金纳
C :
布鲁纳
D :
加涅
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
2、
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ ）。
A :
皮亚杰
B :
布鲁姆
C :
朱志贤
D :
柯尔伯格
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： D
3、
（ ）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A :
桑代克
B :
斯金纳
C :
班杜拉
D :
皮亚杰
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
4、
离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（ ）。
A :
正强化
B :
负强化
C :
惩罚
D :
消退
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共2题，共10分）
得分：10分
1、
教育心理学的性质（ ）。
A :
年龄比身高是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科
B :
是理论与应用相结合的独立学科
C :
是自然科学
D :
是社会科学
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B
2、
教育心理学的研究内容有（ ）。
A :
教的心理活动
B :
学的心理活动
C :
教与学的互动机制
D :
学生的差异心理
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
现代教育心理学的创始人是班杜拉。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
2、
操作性条件反射的核心是无条件刺激。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
3、
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为负强化。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
4、
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是罗杰斯。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
在经典条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
四、名词解释 （共1题，共10分）
待批阅
1、
最近发展区
本题分值：10分
您的答案： 最近发展区： 指在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
教师评价：
五、问答题 （共3题，共30分）
待批阅
1、
保育的概念请阐述教育心理学的作用。
本题分值：10分
您的答案： 1.帮助教师准确地了解问题。2.为实际教学提供科学的理论指导。3帮助教师预测并干预学生。4 帮助教师结合实际教学进行研究。
教师评价：
2、
分析布鲁纳的发现学习与奥苏泊尔的接受学习理论的异同。
本题分值：10分
您的答案： 发现学习就是通过学习者的独立学习，独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。 接受学习主要指以教师讲授为主，学生被动的接受教师传给的知识。 相同点：布鲁纳和奥苏伯尔都强调意义和理解，强调原有的认知结构的作用，也强调学习材料本身的内在联系。 不同点： 一是侧重点不同。二是呈现学习材料的方式不同。三是学习的心理过程不同。四是教师所起的作用不同。
教师评价：
3、
试述布鲁纳的认知-结构学习论。
本题分值：10分
您的答案： 布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张，学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-发现说或认知-结构论。其要点如下：（1）学生习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动地形成认知结构，学习者不是被动地接受知识，而是主动的攻取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳指出，学习包含三个差不多同时发生的过程，这就是新知识的获得、知识的转化、评价。获得了新知识以后，还要对它进行转化，目的在于学得更多的知识。（3）提倡使用“发现法”。所谓发现法就是由教师创设情境，使学生在这种情境中产生矛盾，从而进行主动、积极的思考，提出要解决的问题和设想，通过分析，运算和操作等过程，最后自行发现原理，达到掌握知识的目的。发现法能激发学生内在的学习动机和学习兴趣，启发学生独立思考，发展学生的创造性思维能力，有利于知识的巩固。
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