微信小程序2021年秋季学期学前儿童社会教育第1次平时作业-1
总分：100 分
单选题多选题判断题问答题论述题
一、单选题 （共5题，共15分）
得分：15分
1、
（ ）是从横向的角度对总目标的开展，它反映了儿童社会性发展内容的全面性与完整性。
A :
年龄阶段目标
B :
分类目标
C :
主题教学目标
D :
课时教学活动目标
得分：3分
本题分值：3分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
2、
（ ）是围绕一个核心话题而展开的系列教育活动所要达到的目标。
A :
年龄阶段目标
B :
分类目标
C :
主题教学目标
D :
课时教学活动目标
得分：3分
本题分值：3分
回答正确
您的答案： C
正确答案： C
试题解析：
3、
（ ）是一个具体的课时教学所要达到的目标。
A :
年龄阶段目标
B :
分类目标
C :
主题教学目标
D :
课时教学活动目标
得分：3分
本题分值：3分
回答正确
您的答案： D
正确答案： D
试题解析：
4、
（ ）的原则主要指学前儿童社会教育内容应从幼儿生活切近的内容开始,逐步向外扩展和延伸。
A :
由近及远
B :
由易到难
C :
综合贯通
D :
由低到高
得分：3分
本题分值：3分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
5、
（ ）是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。
A :
一致性原则
B :
正面教育原则
C :
实践性原则
D :
情感支持原则
得分：3分
本题分值：3分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
二、多选题 （共5题，共25分）
得分：25分
1、
从心理结构的维度看，学前儿童社会教育的内容涉及（ ）。
A :
社会认知
B :
社会情感
C :
社会交往
D :
社会行为
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B D
正确答案： A B D
试题解析：
2、
幼儿社会教育要在一致性原则的指导下，尽力为幼儿提供（ ）的环境。
A :
和谐
B :
安全
C :
统一
D :
稳定
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C D
正确答案： A B C D
试题解析：
3、
教育者呈现给幼儿的观点、行为与情感要保持（ ）的统一。
A :
时间
B :
空间
C :
言语
D :
内与外
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A D
正确答案： A D
试题解析：
4、
心理学家已经证明,（ ）的环境有利于陶冶儿童的性情,培养儿童的品格。
A :
凌乱
B :
设计合理
C :
和谐
D :
美观
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B C D
正确答案： B C D
试题解析：
5、
学前儿童社会教育评价的原则是整个评价指导思想的体现,对于社会教育领域内（ ）具有指导作用。
A :
教育目标
B :
教育内容
C :
教育方法的选择
D :
教育方法的使用
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C D
正确答案： A B C D
试题解析：
三、判断题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、
强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
2、
在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
3、
正确的教育观点，需要在遵循教育的原理与规律下加以实施，才能真正有助于孩子的发展。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
4、
学前儿童社会性是指作为社会成员的个体，为参与社会生活在与环境互动中所表现出的心理和行为特征，其发展和儿童的身体发展、认知发展有着不同的特点与规律。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
5、
学前儿童社会教育内容的选择应当注意：选择幼儿生活需要，幼儿不熟悉的内容。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
四、问答题 （共2题，共20分）
待批阅
1、
学前儿童社会教育活动设计的基本原则？
本题分值：10分
您的答案： 活动性原则 发展性原则 整合性原则
正确答案： 活动性原则 发展性原则 整合性原则
教师评价：
试题解析：
2、
幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？
本题分值：10分
您的答案： 人格陶冶的教育目标观 整合性的教育内容与力量观 渗透性的教育古法观
正确答案： 人格陶冶的教育目标观 整合性的教育内容与力量观 渗透性的教育古法观
教师评价：
试题解析：
五、论述题 （共1题，共20分）
待批阅
1、
你如何看待自然后果法对儿童社会学习的影响？
本题分值：20分
您的答案： 很多心理学家和教育学家都指出如果可能的话，让幼儿体验自己行为的后果，它能让幼儿从他们的经验中学习。而教育者往往剥夺了幼儿体验自己行为的后果的机会，因为教育者太关心幼儿，不想让他们有不快乐或失望的体验。这样的做法导致了幼儿变得对自己的行为不负责任。因此，作为教育者对待幼儿的行为问题，可以尝试使用自然后果法，即让幼儿自己去体验由于自己不恰当的行为所导致的后果。当然，这种后果可能有时会即时就发生，有时是在一段时间后发生。幼儿可能并不必然能够体会到自身的行为和后果之间的关系，教育者可以帮助幼儿找出他们的行为和结果之间的因果关系来有效地教导幼儿。当然这需要一段时间。 事实上，真实世界比幼儿园能够提供更多的经历自然后果的机会。因为幼儿园是一个人造环境，没有机会提供太多的自然回应。如果幼儿在幼儿园乱放东西，教育者就会把它们捡起来整理好。如果幼儿不穿外套出去玩，教育者也会帮他们把衣服拿出去并帮他们穿上。由此，作为教育者没有必要过度的保护幼儿，在很多时候幼儿可以在由自己的错误所导致的后果中学习到有用的经验。就如同如果他们建造了一个不稳定的积木塔，并体验它的坍塌。从这个自然后果中，他们可以开始了解平衡、物理限制以及当他们把积木放在膝盖上时，所感受到的坚硬的感觉。也就是说，如果某些过度保护的教育者没有用他们的建筑结构的方式来组阻止他们的话，他们就可以学到这些。在很多程度上，社会行为和友谊也可以通过自然后果来塑造。一个不断伤害他人身体或伤害他人感情的幼儿，可以会遭到同伴的拒绝。这样他就体验到自身行为问题的后果，并进而调整自己的行为方式。自然后果法启示教育者有时不要过度干预孩子的冲突与不当行为，当孩子没有伤害他人时，请尽可能给孩子自由，在孩子的自由行动与尝试中让他去学习种种关系与事件之间的关系。
正确答案： 很多心理学家和教育学家都指出如果可能的话，让幼儿体验自己行为的后果，它能让幼儿从他们的经验中学习。而教育者往往剥夺了幼儿体验自己行为的后果的机会，因为教育者太关心幼儿，不想让他们有不快乐或失望的体验。这样的做法导致了幼儿变得对自己的行为不负责任。因此，作为教育者对待幼儿的行为问题，可以尝试使用自然后果法，即让幼儿自己去体验由于自己不恰当的行为所导致的后果。当然，这种后果可能有时会即时就发生，有时是在一段时间后发生。幼儿可能并不必然能够体会到自身的行为和后果之间的关系，教育者可以帮助幼儿找出他们的行为和结果之间的因果关系来有效地教导幼儿。当然这需要一段时间。 事实上，真实世界比幼儿园能够提供更多的经历自然后果的机会。因为幼儿园是一个人造环境，没有机会提供太多的自然回应。如果幼儿在幼儿园乱放东西，教育者就会把它们捡起来整理好。如果幼儿不穿外套出去玩，教育者也会帮他们把衣服拿出去并帮他们穿上。由此，作为教育者没有必要过度的保护幼儿，在很多时候幼儿可以在由自己的错误所导致的后果中学习到有用的经验。就如同如果他们建造了一个不稳定的积木塔，并体验它的坍塌。从这个自然后果中，他们可以开始了解平衡、物理限制以及当他们把积木放在膝盖上时，所感受到的坚硬的感觉。也就是说，如果某些过度保护的教育者没有用他们的建筑结构的方式来组阻止他们的话，他们就可以学到这些。在很多程度上，社会行为和友谊也可以通过自然后果来塑造。一个不断伤害他人身体或伤害他人感情的幼儿，可以会遭到同伴的拒绝。这样他就体验到自身行为问题的后果，并进而调整自己的行为方式。自然后果法启示教育者有时不要过度干预孩子的冲突与不当行为，当孩子没有伤害他人时，请尽可能给孩子自由，在孩子的自由行动与尝试中让他去学习种种关系与事件之间的关系。
教师评价：
试题解析：
解析
请先 ！