1.
实施素质教育的关键是提高教师素质。对
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2.
教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅。”（对 ）
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3.
对小学教师而言，熟练掌握最基本的知识和技能是必须的，但这些基本内容背后所蕴含的思想与方法则是中学教师所必须了解的。错
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4.
科学用脑的最基本的两条原则是勤于用脑和合理用脑。对
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5.
情感互动是课堂中师生互动的重要内容，但不是任何形式的师生互动行为都会引起师生响应的情绪情感反应。错
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6.
现代教师的作用主要体现在人类社会发展中的文化传递作用。错
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7.
在制定个人的专业发展规划时，要主动学习教师专业发展的理论，分析专业发展的需要，
学校和教研组不参与个人专业发展规划的制定。错
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8.
社会生活是提升师德的重要途径。（ 对）
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9.
叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德的问题。（对
）
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10.
社会生产力的发展以及由此导致的社会分工的发展，是教师职业产生和发展的根本原因。对
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11.
教师可以通过参加教育科学研究活动、进行学习以及参加小组研讨会等方式来转变自身的教育观念，但所有方法的核心是专家引领。错
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12.
健康是人的动态平衡系统，是没有身体疾病和体弱的状态。错
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13.
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人的使命。错
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14.
教师专业发展是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。错
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15.
法国建立了小学教师终身进修制度，每六年脱产进修12周；英国教师每七年便有一年带薪进修。而我国绝大部分教师在上岗前已获得教师资格证，因此入职后的继续教育走走形式，混个学分即可。错
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16.
现代小学教师的知识结构是（ D）。
只需要熟练掌握所教学科的知识
很合理，各方面知识掌握得都很好
没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以
不合理，尤其是条件性知识亟待提高
不合理，尤其是条件性知识亟待提高
17.
提升教师师德修养水平的基本途径方法是（A ）。
在教育教学过程中提升
在师生交往中提升
在社会生活中提升
在家庭生活中提升
在教育教学过程中提升
18.
消化性溃疡病和原发性高血压是教师常见的（ C）。
职业病
心理问题
心身疾病
职业倦怠
心身疾病
19.
中小学教师在选择课题的时候，可以考虑（D ）。
从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼课题
从学科教学改革实践中发现课题
从合作课题中确定个人承担的子课题
以上都是
以上都是
20.
维护教师身体健康的途径不包括（A ）。
提高自我修养
注意饮食营养保健
注意运动保健
注意用脑卫生
提高自我修养
21.
教师知识结构的核心是（ A ）。
学科性知识
教育性知识
文化知识
实践性知识
学科性知识
22.
在课堂情境中，一方的正性情感使另一方也产生正性情感，一方的负性情感也会导致另一方的负性情感。此外，双方还会表现出一些共同的模式化的行为。这是师生互动的（ C）特点。
情感性
双向性
同质性
非言语互动作用的显著性
同质性
23.
“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素”。指出了教师作为（B ）的必要性。
教育共同体的研究员
研究者
真善美的追求者
管理者
研究者
24.
关于小学教师进行教育科学研究，下列说法不正确的是（ C）。
可以通过学习教育科学研究方法来提高
教育科学研究要遵循一定的步骤
由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生
教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平
由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生
25.
下列哪一个不是师生关系的特点？（C ）
对象的限定性
关系的规范性
学生的被动
教师的主导性
学生的被动
26.
非定向型教师培养是指（ B）。
不设专业不分学科
非师范学校培养
不确定发展方向
不事先联系工作单位
非师范学校培养
27.
哪种情况下学校不能处分教师？（B ）
体罚学生
因生病没来上课
侮辱学生
因缺课造成学生成绩普遍下降
因生病没来上课
28.
现实教育中，中小学教师的教育观念的主要特征是（ C）。
单一的
政府统一规定的
多元化并与主流观念并存的
教育观念指导教育行为，并与教育行为一致
多元化并与主流观念并存的
29.
学校为教师购置图书资料、提供学习进修机会、提供参加学术活动和教学竞赛的机会、提供展示自己才华的机会等，帮助教师取得成绩，这是( D)。
满足教师的生活需要
满足教师的安全需要
满足教师的情感需要
满足教师的成就需要
满足教师的成就需要
30.
以下关于行动研究，不正确的说法是（D ）。
研究课题是实际教育、教学中迫切需要解决的问题
研究群体由不同的人员构成
采用的研究方法多种多样
行动研究的研究方案一经采用，不能随便更改
行动研究的研究方案一经采用，不能随便更改
31.
教师专业发展的途径有（ ABCDE）。
参加培训
专业阅读和网络学习
教育考察与观摩
校本教研与培训
行动研究
32.
现代人应该是（ABCDE ）。
理智和情感协调发展的“完整的人”
尊重知识与科学的人
更尊重人与生命的人
具有创新精神的人
具有实践能力的人
33.
取得教师资格的条件有（ ABCDE）。
必须是遵纪守法的中国公民
热爱教育事业
具有良好的思想品德
具有法律规定的学历或经过国家教师资格考试合格
有教育教学能力
34.
现代教师道德素养中“爱岗敬业”的具体要求有（ACE ）。
忠诚于人民的教育事业
认真执法，严格守法
认真教书，精心育人
尊重学生人格
崇尚科学真理，宣传科学知识
35.
从教师层面促进师生的良性互动，教师应该（ ABCE）。
树立尊重学生的理念，多听学生的意见
对学生给予积极的期待，以产生积极的互动
关注全体学生，合理地分配精力给不同类型的学生
减小班级规模，提倡互动的学校文化，创设更多的师生互动的机会和空间
通过言语和非言语的形式，多创造沟通互动的机会
36.
教师的教育观念的一般特点是（ABCDE ）。
教师教育观念具有主体性
教师教育观念具有稳定性
教师教育观念具有情感性和评价性
教师教育观念具有个体性
教师教育观念具有情境性
37.
现代学生的时代特点是（ABCDE ）。
自主性、能动性和创造性增强
信息获取方式多样
受同辈群体影响较大
主体意识增强
受多元文化冲击较大
38.
教师的学科性知识应包括四个方面，分别是（ABCE ）。
最基本的知识和技能
与其他学科相关的知识点与联系
本学科的发展历史与趋势
对本学科对儿童的发展价值的理解和把握
本学科的基本思想方法与思维方式
39.
专家教师在教学技能上的特征有（ ABDE）。
教学计划以学生为中心，表现出灵活性和预见性
课堂管理方面能够明确地规定课堂规则并持久地执行
关注学生具体的课堂行为，以及教学的成败
用非言语行为来指导学生的学习，并根据学生的反馈进行调整
问题较多，注意启发学生的思维，给予指导和及时反馈
40.
进行教师专业发展规划时，应考虑（ABCDE ）等问题。
自我认识
发展环境
目标定位
发展模式
发展条件
