微信小程序一、单选题 （共6题，共30分）
得分：30分
1、
动机与工作效率的关系是（）。
A :
一种交叉关系
B :
一种线性关系
C :
倒U形曲线关系
D :
一种直线关系
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： C
2、
心情不好时，看什么都不顺眼，心情好时，会觉得一切都很美好，这是（）的表现。
A :
美感
B :
应激
C :
心境
D :
激情
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： C
3、
引起动机的内在条件是（）。
A :
性格
B :
气质
C :
需要
D :
价值观
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： C
4、
马斯洛认为，人的最高层次的需要是（）。
A :
尊重
B :
生理
C :
安全
D :
自我实现
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： D
5、
（）是由目标或对象引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。
A :
情绪
B :
兴趣
C :
动机
D :
能力
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： C
6、
根据能力是否能够帮助人们创造出新事物，可以将能力划分为（）。
A :
一般能力和特殊能力
B :
模仿能力和创造能力
C :
认知能力、操作能力和社交能力
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共4题，共20分）
得分：20分
1、
在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲，有哪个层次的评价（）
A :
初评价
B :
次评价
C :
再评价
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C
2、
动机有以下（）个明显的特点。
A :
动力性
B :
指向性
C :
隐蔽性
D :
活动性
E :
维持性
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C D E
3、
人的需要是多种多样的，按起源可分为（）。
A :
自然需要
B :
社会需要
C :
物质需要
D :
精神需要
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B
4、
动机的激发的途径有哪些？（）。
A :
提高内部动机
B :
提供诱因与奖励
C :
激发自我效能感
D :
发挥社交动机的积极作用
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共5题，共10分）
得分：10分
1、
美国心理学家吉尔福特把智力看成是多种成分的复杂结构，提出了智力三维结构模型。他认为，智力应从操作、内容和产物三个维度去考虑。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
2、
心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
回答正确
您的答案： B
3、
诱因是满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
4、
当代心理学家从生物进化的角度，将人的情绪分为基本情绪与复合情绪。其中基本情绪可以分为两类，一类是积极情绪，另一类是消极情绪。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
5、
依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，又将情绪分为心境、激情和应激。
A
:
对
B
:
错
得分：2分
本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
四、问答题 （共2题，共20分）
待批阅
1、
詹姆斯-兰格理论的基本思想是什么?
本题分值：10分
您的答案： 詹姆斯认为情绪就是对身体变化的知觉。在他看来，悲伤由哭泣而起，恐惧由战栗而来。兰格认为情绪是内脏活动的结果。
教师评价：
2、
能力的类型。
本题分值：10分
您的答案： 根据不同的标准，可以把能力分为不同的类型。根据能力所表现的活动领域不同，可将能力分为一般能力和特殊能力；根据能力是否能够帮助人们创造出新事物，可将能力分为模仿能力和创造能力；根据能力的功能不同，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。
教师评价：
五、名词解释 （共2题，共10分）
待批阅
1、
应激。
本题分值：5分
您的答案： 应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反映，此时人的身心处于高度紧张状态。
教师评价：
2、
内部动机。
本题分值：5分
您的答案： 内部动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人民得到情绪上的满足，从而产生成功感。
教师评价：
六、论述题 （共1题，共10分）
待批阅
1、
联系实际，谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机。
本题分值：10分
您的答案： 内部动机的激发： （1）建立一个自主支持性的课堂。教师要理解、欣赏和尊重学生。教师要为学生创造选择的机会、优先权和独立工作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当做问题来进行解决，而不是当做批评的目标。 （2）培养学生的胜任力。为学生提供最佳挑战。 （3）提高课堂中的学习兴趣。提高课堂的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。可采取变化刺激，合作学习、角色扮演等形式，来改变常规的教学秩序。 外部动机的激发： （1）组织各类竞赛活动。在学习竞赛过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。 （2）组织合作学习。通过合作学习，学生之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的奖励。 （3）正确运用奖励。要注意奖励的选择，奖励物的选择往往因人而异。 （4）慎重使用惩罚。首先，惩罚要及时，一旦发现违归，应尽可能迅速地开始惩罚工作。其次，惩罚应具有一致性，也就是说，要求教师公平地对待每一个个体。 （5）恰当使用表扬与批评。学生受表扬与批评的历史状况。学生本人对表扬与批评的重视程度。师生之间关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。教师的评价一定要公正。
请先 ！