题目1：晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（家庭式; 学校式; 社会式）。: 生计教育式; 家庭式; 学校式; 社会式; 文艺教育式
题目2：教育活动的基本要素包括：（教育者; 教育手段; 受教育者; 教育内容）。: 教育者; 教育手段; 教育方针; 受教育者; 教育内容
题目3：咨询与指导的主要形式有（心理咨询与指导; 休闲指导; 职业生涯指导; 学习指导）。: 社会交往指导; 心理咨询与指导; 休闲指导; 职业生涯指导; 学习指导
题目4：“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（《学记》）。: 《论语》; 《学记》; 《中庸》; 《说文解字》
题目5：未来的学校教育将呈现以下的特点：（追求教育的终身化; 追求教育的国际化; 追求教育民主化的纵深发展; 追求教育的多样化）。: 追求教育的终身化; 追求教育的国际化; 追求教育民主化的纵深发展; 追求教育的多样化; 追求教育的标准化
题目6：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（安全的权利; 受教育的权利; 生存的权利; 受尊重的权利）。: 安全的权利; 婚姻的权利; 受教育的权利; 生存的权利; 受尊重的权利
题目7：当代社会存在的基本教育形态是（家庭教育; 社会教育; 学校教育）。: 高等教育; 终身教育; 家庭教育; 社会教育; 学校教育
题目8：家庭教育的特点包括（针对性; 感染性; 权威性; 先导性; 终身性）。: 针对性; 感染性; 权威性; 先导性; 终身性
题目9：赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（掌握学科结构原则; 高难度原则; 高速度原则）。: 掌握学科结构原则; 发现学习原则; 以理论知识为主导原则; 高难度原则; 高速度原则
题目10：社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（教育的发展规模和速度; 教学内容; 教育目的; 教学方法、教学设备）等方面。: 教育的发展规模和速度; 教学内容; 教学组织形式; 教育目的; 教学方法、教学设备
题目11：学校教育
是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
题目12：义务教育
是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
题目13：研究性学习
是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
题目14：在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
（1）受教育者是学校存在的主体。（2）受教育者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他们个人的兴趣、爱好和主观能动性。
题目15：面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？
（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
题目16：简述我国实施新课程改革的背景。
（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求； （2）思想品德教育的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5）课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；（6）课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。
题目17：简述教学的任务。
（1）培养学生的基础学力；（2）建构学生个性化的多元智力结构；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）培养学生的态度和价值观的形成。
“题目18：老师被起绰号””茶煲”” 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。”
老师被起绰号”茶煲” 扇全班学生耳光 （1）依法施教的理念：联合国《儿童权利公约》确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教育权、受尊重权、安全权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的热爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误，而犯错也应该成为对他们进行教育的契机。
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