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题目：学步儿脑重的发展反映了
答案：髓鞘化 ; 大脑皮层的面积发展 ; 大脑的逐渐成熟
题目：学步儿会持续或坚持一个想法或行动。他们会重复地说一句话，一次次得问一个问题，如果让他们停止正在做的事情，他们会发脾气，这是因为学步儿额叶发育尚不成熟带来的
答案：固着性
题目：对学步儿的情绪表达与情绪调节发展有影响的边缘系统包括
答案：杏仁核 ; 海马体; 下丘脑
题目：以下关于学步儿行走的说法，正确的是
答案：成人的鼓励、期望和榜样作用有助于学步儿学走路。
题目：学步儿开始产生预期，并能解决一些简单的问题，可以先思考，再行动的阶段为
答案：18-24 个月
题目：学步儿得到两块小饼干，会比得到一块大饼干更高兴，是因为
答案：无法理解守恒
题目：岁以后，学步儿能够用一种物体类来表征另一种物体，如拿木棍当马骑，成人如果对他说：你的小马出汗了，快给它擦一擦。他便能够明白成人话语中假象的汗水，并把它擦干净。这说明学步儿
答案：能够在他人的假想基础上进行想象和表征，并根据这样的想象去行动
题目：学步儿能够很快找到隐藏起来的物品，能在观察成人和同伴的行为之后进行模仿，这表明______能力的发展
答案：回忆
题目：13-15 个月左右的学步儿，会出现一种发音紧缩的现象，表现为
答案：无意义的连续音节大量减少，独处时也停止了自发发音的活动，进入了语音发展的沉默期
题目：刚学说话的学步儿在说车车的时候，可能仅仅指他经常玩的玩具车，而不是所有作为交通工具的车，这体现了词义的
答案：窄化
题目：许多学步儿会在_____经历一个命名爆炸期，他们学会的词汇数量将成倍地增长。
答案：18 个月
题目：在各种词类的掌握上，学步儿掌握的顺序为
答案：名词 –动词- 形容词
题目：当学步儿的词汇量达到一定的程度时，大约在 1 岁半左右，他们开始学会使用两个存在一定关联的词汇组成句子。如，鸭鸭游、苹果吃、爸爸鞋、我的开车、更多饼干等。这类句
子称为
答案：双词句
题目：大概_______左右，学步儿开始逐渐表现出更为复杂的情绪，如尴尬、害羞、内疚、嫉妒、自豪等等。
答案：1 岁半
题目：以下评价方式中，能促进学步儿产生较适度的、更具适应性的羞愧感和骄傲感，在面对困难任务时也表现出更好的坚持性的有
答案： “你刚才是这样做的，现在试一试那样做”; “我想你应该把玩具还给她，要不然你会让她很伤心！”
题目：在一个陌生或不确定的环境里的婴儿或学步儿经常看着自己的父母，好像寻找帮自己解释环境的线索，这是一个称为______的现象
答案：社会参照
题目：如果给18个月的孩子看芹菜和土豆，做出喜欢其中一种而讨厌另一种食物的表情。然后请这些孩子来一起吃这些食物，18个月的孩子会_______
答案：递给成人喜欢的食物
题目：以下关于延迟满足的说法中，错误的是
答案：2岁左右的学步儿已经能够较好的完成延迟满足的任务。
题目：“可怕的两岁”的实质是
答案：学步儿自住性发展，对自己和环境有更强的掌控感，希望能独立自主做一些事情。
题目：建立初步的性别认同，能够认识到自己和别人是男孩还是女孩，并且准确的称呼自己为男孩或女孩，始于
答案：3岁左右
题目21：分析与应用：
上海市颁布的《0—3 岁婴幼儿教养方案》，对学步期不同月龄孩子早期阅读能力发展水平作出了描述，并提出了相应对要求，对于成人参与学步儿的早期阅读有一定的指导意义。
请选择或上网搜索一本你认为适合为学步儿开展早期阅读的绘本，并谈谈为什么选择这本绘本，以及你会如何与学步儿一起读这本书。
题目21答案：
我选择了《猜猜我有多爱你》（Guess How Much I Love You）这本绘本，原因如下：
简单易懂的故事情节：这本书的故事情节非常简单，讲述了一对兔子父子互相表达爱意的过程。这种简单的故事情节更容易被学步儿理解，同时也有助于培养孩子对阅读的兴趣。
温馨的主题：这本绘本以爱为主题，展示了父母和孩子之间深厚的感情。这种温馨的主题有助于培养学步儿对亲情的认知，增进亲子之间的感情交流。
精美的插画：这本书的插画非常精美，色彩鲜艳且具有艺术性。这些生动的插画可以吸引学步儿的注意力，提高他们对阅读的兴趣。
互动性：书中的对话式叙述方式鼓励孩子们参与到故事中，让他们更加投入地参与到阅读活动中。
如何与学步儿一起读这本书：
选择一个安静舒适的环境，确保孩子感到放松和舒适。
以生动有趣的语气朗读故事，吸引孩子的注意力。
在阅读过程中，与孩子一起讨论插画中的细节，引导他们观察兔子父子之间的互动。
在阅读过程中，鼓励孩子参与到对话中，让他们自己尝试表达对父母的爱意。
阅读完毕后，与孩子分享你们之间的爱意，增进亲子感情。
通过这样的方式，我们可以让学步儿更好地参与到早期阅读活动中，培养他们的阅读兴趣，同时加深亲子之间的感情。
题目22：分析与应用：
我记得打孩子下手最狠的一次是一个夏天，小家伙洗好澡就是不出来。他在洗澡的时候把能洗的玩具全部放进去洗澡，一边洗澡一边玩玩具。他把玩具洗了拿出来再倒回去，水洒了一地，水也凉了。我怕他玩的时间太长了会感冒，我就命令他：“出来！马上出来！”儿子哀求说：“妈妈，我再玩一会会儿”。我心想，那好吧，就让他再过一把瘾。可一会儿过去了，儿子还没有停止的意思。我冲过去，最后一次严厉地告诉他：“必须马上出来！小家伙还是讲条件。我终于忍不住挥手在光光的屁股上给了两巴掌。估计是真打疼了，儿子哇哇地哭，更让人可气的是：他居然以我打他为理由，不出来了。
请结合学步儿自我控制和自主性的相关知识，在此基础上分析这位母亲做法是否合适？如果是你，你会如何解决？
题目22答案：
在这个情景中，母亲关注的是孩子可能感冒的问题，但处理方式可能不太合适。在学步儿阶段，孩子正在发展自我控制和自主性，他们会尝试对周围环境和自己的行为进行探索。在这种情况下，应该尽量鼓励孩子建立自主性和自我控制，而不是用严厉的方式强制他们服从。
如果是我，我会尝试以下方法来解决问题：
与孩子沟通：首先，我会尝试与孩子沟通，解释为什么需要马上出浴缸。告诉他长时间在冷水中可能会感冒，对身体不好。
设定限制：为了让孩子有一定的自主性，可以设定一个时间限制，告诉孩子他还有几分钟的时间可以继续玩，但在时间到了之后，必须出来。
提供替代选择：当时间到了，可以提醒孩子并给他提供一个有吸引力的替代选择，例如：“时间到了，现在我们需要出来擦干，然后可以一起做一件更有趣的事情，比如看一本绘本。”
引导孩子自主完成：在孩子出浴缸后，鼓励他自己擦干身体，以培养他的自主性和自我控制能力。
避免使用体罚：尽量避免使用体罚，因为这可能导致孩子产生抵触情绪和消极反应。通过耐心地引导和沟通，可以达到更好的效果。
总之，在面对这种情况时，尽量采取理解、耐心和引导的方式来教育孩子，培养他们的自主性和自我控制能力，而非采用严厉和体罚的方式。
请先 ！