云南开放大学学前儿童游戏理论与指导离线作业五

云南开放大学学前游戏理论与指导

离线作业二　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1. 角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在（       ）时产生，（      ）达到高峰，是幼儿期特有的最典型的游戏。
2. 在结构游戏中，一切结构活动都以丰富的想象和（        ）思维为基础。

建构游戏在材料的投放中，要符合幼儿的年龄特点和游戏需要，同时，要照顾到不同幼儿的（    ）差异。

3.七巧板的原形是（       ）形，根据使用材料和结构的形式，它属于（       ）游戏。

4.结构游戏始于（     ）岁左右。

5.戏中的动作、角色、情节很感兴趣，对游戏的结构不太注意，这是（      ）体育游戏的特点。

6.戏一般都有一定的任务，要求幼儿机智、勇敢、努力地克服困难，争取胜利，这说明，体育游戏有利于培养幼儿的（        ）。

7.美国心理学家（       ）提出的多元智能理论，认为智力的内涵是多元的，由（       ）、逻辑数理智能、（         ）、（          ）、（        ）、（         ）和自我反省智能等七种相对独立的元成分构成。

8. 幼儿视觉信息中（        ）多于和优先于形状。
9. 心理学的研究表明，5—7岁的儿童能够集中注意力的时间为（      ），7—10岁儿童为（        ）左右。

10．（        ）和（        ）是语音游戏设计中常用的游戏形式。

1.角色游戏：

2.智力游戏：

3.结构游戏

4.体育游戏

1. 如何划分幼儿游戏的发展阶段，分别有哪些阶段？

2.中班角色游戏的指导要点是什么？

3．什么样的作品适合作为表演游戏？作为教师，如何指导幼儿表演的技能？如何促进幼儿表演游戏水平的提高？

4.按照结构游戏使用的材料和结构的形式，可以将结构游戏分为那些种类？

1. 自由选择年龄班，自由拟定活动主题，设计一个结构游戏活动教案。

要求：（1）写清活动目标；

（2）写清活动准备；

（3）写清活动过程；包括活动导入、活动步骤、活动结束评价；

2. 迷宫设计：根据大班幼儿特点设计制作一个简单美术形迷宫。

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