国开学习网《老年实用心理学》形考任务3答案

1. （）是由专业治疗师实施，通过访谈录音为疾病终末期患者提供一个讲述重要人生经历，分享内心感受、情感和智慧的机会，使患者有尊严地度过人生最后时光的心理治疗干预。
A. 临终关怀
B. 安宁疗护
C. 尊严疗法
D. 哀伤干预
答案：尊严疗法
2. 萨提亚（）是一种将个人面临的问题放置家庭系统中进行全面分析探索问题及成因，从而推动家庭功能的改变并促进家庭关系改善的治疗模式。
A. 家庭重塑
B. 亲子关系改善
C. 沟通姿态雕塑
D. 家庭治疗模式
答案：家庭治疗模式
3. （）在我国有独特的表现形式，主要表现为回避的集体性、强烈的爆发性和较差的应对性。
A. 临终心理体验
B. 死亡焦虑
C. 复杂性哀伤
D. 延长性哀伤
答案：死亡焦虑
4. （）通过访谈录音为疾病终末期患者提供一个讲述重要人生经历，分享内心感受、情感和智慧的机会。
A. A安宁疗护
B. B临终关怀
C. 尊严疗法
D. D哀伤干预
答案：尊严疗法
5. （）的主要特征是强烈的哀伤情绪在丧亲6个月甚至12个月之后仍然无法缓解。
A. 复杂性哀伤
B. 极度哀伤
C. 长期哀伤
D. 延长性哀伤
答案：延长性哀伤
6. 改善老年夫妻关系的方法包括（）
A. 怀旧疗法
B. 恰当的沟通技巧
C. 家族雕塑
D. 生命回顾
答案：怀旧疗法；恰当的沟通技巧
7. 萨提亚家庭治疗模式通过（）等专业的工具和方法，对不同的亲子关系问题进行调整。
A. 家庭系统排列
B. 冰山模型
C. 家庭重塑
D. 沟通姿态雕塑
答案：冰山模型；家庭重塑；沟通姿态雕塑
8. 安宁疗护的“四全照护”模式包括（）
A. 全人
B. 全家
C. 全社区
D. 全队
答案：全人；全家；全队
9. 香港大学陈丽云教授提出了“二人三嘱”生死教育模式，其中“三嘱”包括（ACD）。
A. 生死教育
B. 人生回顾
C. 遵医嘱
D. 立遗嘱
答案：生死教育；遵医嘱；立遗嘱
10. 哀伤干预的常用方法包括（）
A. 生命教育
B. 帮助情感宣泄
C. 心理干预
D. 社会支持
答案：生命教育；帮助情感宣泄；心理干预；社会支持
11. 改善老年夫妻关系的常用方法有哪些？
答案：改善老年夫妻关系的常用方法主要包括以下几个方面：
1.加强有效沟通
2.注重情感表达与仪式感
3.培养共同兴趣与活动
4.调整角色与责任分工
5.家庭支持与心理调适
6.关注健康与互助照料
7.化解积怨与重建信任
8.借助外部资源
12. 安宁疗护的涵义和特点是什么？
答案：
一、涵义
安宁疗护（又称临终关怀、舒缓医疗）是一种针对终末期患者及其家属的全方位照护模式，旨在通过专业医疗、心理支持和社会服务，缓解患者身心痛苦，提高生命质量，帮助其有尊严地度过生命最后阶段。其核心理念是“既不加速死亡，也不延缓死亡”，而是以患者为中心，关注其生理、心理、社会及灵性需求。
二、特点
1.以患者为中心
尊重患者意愿，注重个体化需求，支持其自主选择治疗方式（如是否接受创伤性抢救）。
强调“全人关怀”，涵盖身体、情感、社会关系和灵性层面的照护。
2.症状控制优先
重点缓解疼痛、呼吸困难、恶心等生理症状，而非追求治愈疾病。
采用药物与非药物结合的方式（如按摩、音乐疗法）提升舒适度。
3.心理社会支持
为患者提供心理疏导，帮助其接纳生命终末期现实，减少焦虑与恐惧。
对家属进行哀伤辅导，协助处理情感压力和后续丧亲之痛。
4.家庭参与与团队协作
鼓励家属参与照护决策和日常陪伴，强化家庭支持系统。
由医生、护士、社工、心理咨询师、宗教人士等多学科团队共同协作。
5.注重生命质量与尊严
避免过度医疗干预（如插管、心肺复苏），减少无意义的痛苦。
支持患者完成未了心愿（如遗嘱安排、与亲友和解），实现“善终”。
6.伦理与法律保障
遵循“知情同意”原则，尊重患者预立医疗指示（如生前预嘱）。
在医学伦理框架内平衡患者权益与医疗责任。
核心价值：安宁疗护将死亡视为自然过程，通过人性化照护，让患者与家属在生命末期获得身心安宁，体现对生命的敬畏与人文关怀。
13. 基于已有信息，陈书记可以对毕老师哪些方面的情况做评估？
答案：
1.生理健康与生活能力
评估独居生活的自理能力（如饮食、起居、安全）及潜在健康风险（如慢性病、行动不便）。
观察其日常使用计算机的便利性（如视力、操作能力），确认是否存在技术使用障碍。
2.心理与情绪状态
了解其面对老伴临终阶段的情绪反应（如悲伤、孤独、焦虑），是否存在未处理的哀伤或压抑情绪。
评估因长期照顾老伴产生的身心疲惫感，以及当前生活目标感的变化。
3.社会支持系统
分析子女海外支持的频率与质量，确认紧急联系人是否可靠。
评估社区邻里关系薄弱的原因（如性格内向、缺乏共同兴趣），挖掘潜在社交资源（如老年活动中心、兴趣小组）。
4.兴趣爱好与精神需求
探讨旅游爱好中断的具体原因（如经济限制、心理负担），评估恢复兴趣的可能性和形式（如短途旅行、线上虚拟游览）。
了解其当前精神寄托（如计算机上网内容偏好、文化娱乐活动参与度）。
5.环境适应与风险因素
检查居家环境适老化程度（如照明、防滑设施），识别安全隐患。
评估老伴住院后家庭角色转变的适应情况（如生活节奏、决策压力）。
14. 陈书记可以怎样帮助毕老师提升社会生活质量？
答案：
1.重建社会联结
激活兴趣纽带：
利用其计算机技能，推荐线上老年旅游社群或虚拟旅行平台（如“云旅游”直播），帮助其重拾兴趣并拓展同好社交。
组织社区“旅游记忆分享会”，邀请毕老师担任主讲，分享过往旅行经历，增强社区认同感。
搭建互助网络：
链接社区低龄健康老人志愿者定期探访，提供陪伴或协助生活事务（如代购、陪同就医）。
鼓励参与社区老年大学课程（如摄影、历史讲座），结合兴趣扩展社交圈。
2.心理支持与情绪疏导
临终关怀家庭支持：
提供医院安宁疗护团队联系方式，协助毕老师了解老伴病情进展，缓解其因分离产生的无助感。
开展哀伤预辅导，通过“生命回忆录”制作等叙事疗法帮助其整理与老伴的情感联结。
情绪宣泄渠道：
引入线上心理咨询服务，通过视频连线子女或专业心理咨询师，疏解孤独情绪。
3.赋能与技术适配
数字化生活支持：
教授使用智能设备进行远程医疗咨询、线上购物等，提升独居便利性。
推荐适老化软件（如大字版社交APP），降低技术使用门槛。
安全环境改造：
协调社区资源安装紧急呼叫装置、智能监控设备，保障独居安全。
4.生命意义重构
价值感重建：
邀请其担任社区“技术顾问”，辅导其他老人学习计算机技能，强化自我效能感。
鼓励参与社区公益项目（如文化遗产保护志愿者），赋予晚年生活新目标。
5.家庭关系协调
跨国亲情维系：
协助建立家庭微信群，定期组织线上家庭聚会，增强子女情感支持。
推动子女制定归国探视计划，明确紧急事件应对方案。
关键干预原则
1.以优势视角为核心：挖掘毕工程师的计算机技能、知识储备等优势资源，避免将其标签化为“弱势独居老人”。
2.尊重自主性：介入过程需充分听取其意愿（如是否愿意公开分享经历），避免过度干预。
3.系统化支持：联合医疗、社区、志愿者等多方力量，构建“个人家庭社区”协同支持网络。

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