新疆电大一体化学前儿童语言教育任务四

2020年秋季学期学前儿童语言教育第四次平时作业
总分：100 分
单选题多选题判断题问答题论述题
一、单选题 （共2题，共12分）
得分：12分
1、
语言不能脱离（ ）而存在
A :
语法
B :
语句
C :
文化
D :
思想
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
2、
儿童的生活是幼儿园语言教育整合的（ ）
A :
基点
B :
基石
C :
基奠
D :
垫脚石
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
二、多选题 （共2题，共12分）
得分：12分
1、
对学前儿童语言教育活动评价的主要方法有（ ）
A :
实地观察评价法
B :
间接信息评价法
C :
自我评价法
D :
他人评价法
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
2、
语言教育活动是（ ）等要素之间相互作用的过程
A :
教师
B :
幼儿
C :
语言环境
D :
活动材料
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
三、判断题 （共7题，共35分）
得分：35分
1、
学前儿童语言教育评价是语言教育实施过程中的一个不可缺少的环节。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
2、
学前儿童语言发展和语言教育各个方面进行评价，需要采用多种方法，设计多种工具，并且要综合运用构成整体，才能充分发挥评价功能。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
3、
正规的语言学习也是学前儿童语言发展非常重要的一环。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
4、
学前儿童语言发展的评价主要包括学前儿童语言发展水平的评价和对学前儿童语言学习行为的评价。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
5、
育评价必须要不停地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： B
6、
认知的影响主要指学前儿帝思维发展水平和母语水平对第二语言学习产生的影响。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
7、
前语言运用能力指的是，在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
A
:
对
B
:
错
得分：5分
本题分值：5分
回答正确
您的答案： A
四、问答题 （共4题，共28分）
待批阅
1、
简要介绍双语学习与学前儿童发展之间的关系。
本题分值：7分

您的答案： 双语学习与学前儿 童发展之间的关系体现在三个方面:一是与儿童语言发展的关系。学习两种语言可以使儿童逐渐产生对两种语言之间差异的敏感性和对语言符号本身结构的敏感性，有利于儿童语言能力的提高。二是与儿童思维发展的关系。学习两种语言有利于儿童概念的形成，有利于儿童发散性思维的发展，还有利于儿童语言意识的产生和发展。三是与儿童社会化发展的关系。学习两种语言有利于儿童亲社会行为的产生和发发展与自我认知水平的提高。

教师评价：
2、
什么是学前全语言教育
本题分值：7分

您的答案： 学前全语言教育是指通过全面的语言内容和全面的语言活动，发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力，并以此为依托促进幼儿以创造性为核心目标的能力素质和人格素质的健康发展，为他们成为创造型人才奠基的素质教育。

教师评价：
3、
什么是学前双语教育？
本题分值：7分

您的答案： 双语教育即双语学习指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

教师评价：
4、
学术研究多元化中的影响儿童语言教育因素有哪些？
本题分值：7分

您的答案： 有语言教育的目标、内容、方法、手段、途径、活动材料、师生互动、教师语言素质等因素，对儿童获得语言经验的影响等。

教师评价：
五、论述题 （共1题，共13分）
待批阅
1、
简述学前儿童语言教育评价的原则。
本题分值：13分

您的答案： (一)正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童的学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施有针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。 (二)客观公正的原则。首先要制订或者參照客观公正的评价标准，确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差;其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。 (三)参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据;其次要依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不可任意提高或降低标准;再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。 (四)连续、全面性的原则。教育实践是一个不断运动，全面发展的过程。数育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教学活动进行评价;既要对语言教学的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价;既要对教具、学具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。 另外还应关注评价个体的差异性、 评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。

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