2020秋学期教育研究方法第3次作业
总分：100 分
单选题多选题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
在人工控制教育现象的情况下，有目的有计划地观察教育现象的变化和结果。这种研究方法叫做（ ）。
A :
历史研究法
B :
比较法
C :
分析法
D :
实验法
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
2、
对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( )
A :
在访问时，与被访者谈得越投机越好。
B :
在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。
C :
在访问时，座位的安排无关紧要。
D :
-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
3、
四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。
A :
文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
B :
文献综述分为应用性的和专题性的两种形式。
C :
综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同。
D :
文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议。
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
4、
下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。
A :
策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。
B :
常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码。
C :
过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤。
D :
活动编码指按照一定的种类进行的内容编码。
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
5、
下列选项中正确的是( )。
A :
一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B :
研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C :
具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D :
研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
二、多选题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
自变量的种类可分为：课题方面的（ ）。
A :
自变量
B :
环境变量
C :
被试变量
D :
暂时的被试变量
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
2、
前测与实验处理的反作用效果里，影响有正也有负,即（ ）等等,这也是影响内在效度的因素之一。
A :
教育唤醒水平
B :
练习效果
C :
迁移
D :
前摄抑制
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
3、
调查访问法依据在调查访问时的控制程度不同，划分为三种不同的类型，即（ ）。
A :
结构型访问法
B :
半结构访问法
C :
无结构型访问法
D :
有结构型访问法
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C
4、
在提问中，有一种比较特殊的提问，就是追问。它是指访谈者就受访者交谈中出现的某些（ ）等进步进行询问， 以达到深入了解的目的。
A :
概念
B :
事实
C :
观点
D :
疑问
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
5、
教育科研设计的基本内容，包括（ ）等几个方面。
A :
取样设计
B :
工具设计
C :
分析设计
D :
策略设计
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
三、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
科学观察
本题分值：6分
您的答案： 科学观察是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。
教师评价：
2、
思辨法
本题分值：6分
您的答案： 思辨法是依靠尚不充分的观察事实，用直观思辨和简单的逻辑推理，笼统地把握现象的一般性质的一种研究方法。
教师评价：
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
评价的主要内容包括哪些？
本题分值：8分
您的答案： 评价的主要内容包括:第一，在教育研究中，是否遵循了教育性的原则，研究是否有害于学生的身心健康和发展。第二，选择被研究者时，是否遵循了志愿的原则。第三，是否尊重被研究者的人格，为其隐私保密， 是否与被研究者平等地交流和合作。第四，研究者是否有虚构事实、捏造数据、抄袭别人的成果等问题。第五，在合作研究中， 能否与其他人有效地合作。
教师评价：
2、
等级相关的适用条件有哪些？
本题分值：8分
您的答案： 等级相关的适用条件：两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。两个连续变量的观测数据，不满足积差相关所要求的数据总体为正态分布条件，将这些数据转换为等级变量后，可采用等级相关法。
教师评价：
五、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
如何理解“多向”评价模式。
本题分值：12分
您的答案： “多向”评价模式应该是比较符合素质教育的教学评价模式。这一评价模式中包括了四个评价子系统: (1)学生对自己的自我评价。即学生对自己学习情况的一种自我考核与内省，对复杂技能的掌握水平。这种自我评价是帮助学生培养主体意识的最佳途径。 (2)教师对教学工作的自我评价。教师可以通过对前一阶段教学设计的考察，教学方法的运用的研究，教学策略的分析，对自己的学科教学作出恰如其分的评判。 (3) 教师对学生学习情况的评价。这一种评价可以采用许多的手段，可以是传统的考试(包括口试、笔试、面试)，也可以是教师预设各种情境，让学生自由地在情境中表现，不仅可以了解学生对知识的掌握情况，而且还能评价出学生智力、能力的提高以及情感领域所达到的程度和水平。 (4) 学生对教师的评价。这一评价应是对教师教学的一种全面反馈，也是师生互动的体现。这里面不仅包括学生对教师授课内容、教学方式、教学技巧、教学效果的评价，而且涵盖对教师人格魅力、对学生态度的评价。事实上，能与学生产生情感上的交流并引起共鸣，教师的状态趋于最佳值，真正促进学生提高学习的积极性，充分发挥其学习自主性和能动性。
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