微信小程序试卷代号：2509 座位号匚口
中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题
2013年7月
题号 —- 三 四 总分
分数
得 分 评巻人 一、选择题（每小题2分，共20分）
1.游戏的主要特点包括（ ）
A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性
C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性
D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
2.学前儿童德育的主要方法有（ ）
A,说服、范例、练习、评价B.指导、范例、练习、评价
C.说服、规范、练习、评价D.说服、范例、练习、批评
3. 瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ )
A.《大教学论》B.《世界图解》
C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》
4.属于幼儿教师职业技能的是（）
A.社会交际能力B.观察能力
C.控制情绪能力D.运动能力
5.属于学前教育功能的特征的是（）
A.单一性B.停滞性
C.发展性D.狭隘性
1963
6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（）
A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境
B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境
C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境
D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境
7.属于教师沟通技巧的是（ ）
A.目光直视 B.敢于批评
C.语调语速要适当
8.我国幼儿园的双重任务是指（ ） D.语气要一直不变
A.保育和教育 B.体育和智育
C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及为家长服务
9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（）
A.学前期 B.青少年期
C.儿童期 D.成年期
10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ ）
A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B.儿童的发展应是有个性的发展
C.儿童的发展应是平均的发展
D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
得分|评卷人
二、简答题（每小题6分，共30分）
11.简述家庭对学前儿童发展的影响。
12.简述幼儿园工作的原则。
13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。
14.简述幼儿园心理环境的设计原则。
15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
1964
得分评卷人
三、论述题（每小题12分，共24分）
16.论述学前教育学的产生与演变。
17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。
得 分 评卷人 四、案例题（每小题13分，共26分）
18.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53. 73%, 高出全国各种行业从业人员同一指标50. 85个百分点；高中教育程度者为28. 69%,高出全国 各种行业同一指标17. 74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行 业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者 所占比例14. 58%,低于全国各种行业同一指标21. 73个百分点；小学教育程度者为2. 67%, 低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0. 31% ,低于全国各种行业同一指标12. 33 个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。
请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
19.每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说： “今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用 来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名 字，你看到我,也对我笑一笑好吗？表示你知道我在点名了。”我点名完了，发现班上有一个特 别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。
请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。
试卷代号：2509
中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期”开放专科”期末考试
学前教育学试题答案及评分标准
（供参考）2013年7月
一、选择题（每小题2分，共20分）
1. A 2. A 3.D 4. B 5. C
6. B 7.C 8. A 9. A 10. A
二、 简答题（毎小题6分，共30分）
11.从家庭教养方式方面阐述:溺爱，专制，民主，放任。
12.（1）促进学前儿童全面发展的原则；
（2） 尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；
（3） 保教结合的原则；
（4） 面向全体，重视个别差异的原则；
（5） 发挥一日生活的整体功能的原则；
（6） 以游戏为基本活动的原则；
（7） 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。
13.（1） 了解学前儿童的家庭及在家表现情况；
（2） 向家长介绍幼儿园的各项工作；
（3） 向家长宣传学前儿童教育的知识；
（4） 向家长传授正确的教育观念和方法；
（5） 吸收家长参加幼儿园工作。
14.科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。
15.社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加 深、教学方法的改变。
三、 论述题（毎小题12分，共24分）
16.（1）孕育阶段:代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。
（2）萌芽阶段:代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。
1966
(3)初创阶段:代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性。
(4)发展阶段:辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科 和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
17.(1)国外幼小衔接工作的经验:增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构， 把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工 作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。
(2)改善我国幼小衔接工作的建议。
四、案例题(每小题13分，共26分)
18.答案要点：
(1)材料体现了学前教育的社会效益。
(2)如何提高学前教育的效益:提高社会对学前教育的认识;树立正确的学前儿童教育思 想;调整幼儿园教育内容;加强幼儿园的科学管理;加强学前教育研究;改善师资。
详细阐述，酌情加分。
19.该案例说明了沟通能力的重要性。
教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师 与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围 环境主动、积极地相互作用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通,创造师生间相 互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。
案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用。 当个别教师对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时,不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的 目光以提醒正在犯错误的儿童；当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时,教师应投一种充满肯 定、赞许的目光以提高孩子的自信心；当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿 童再接再厉。
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重 和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的 基础。
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