2021年秋季学期新疆电大一体化幼儿园课程论形考2

2021年秋季学期幼儿园课程论第2次平时作业-1
总分：100 分
单选题多选题判断题名词解释问答题论述题
一、单选题 （共2题，共12分）
得分：12分
1、
杜威的“教育即生长”主张体现了哪种课程目标取向（   ）。
A :
表现性目标
B :
生成性目标
C :
行为目标
D :
普遍性目标
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
2、
（   ）提出了课程编制的过程模式。
A :
杜威
B :
泰勒
C :
斯坦豪斯
D :
艾斯纳
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： C
正确答案： C
试题解析：
二、多选题 （共2题，共12分）
得分：12分
1、
按课程内容的属性划分，课程可以划分为哪两大类课程（  ）？
A :
目标课程
B :
活动课程
C :
分科课程
D :
经验课程
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B C
正确答案： B C
试题解析：
2、
幼儿园课程目标的三种取向是（   ）。
A :
生成性目标
B :
表现性目标
C :
行为目标
D :
过程目标
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C
正确答案： A B C
试题解析：
解析
三、判断题 （共6题，共36分）
得分：36分
1、
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
2、
课程评价是对课程的价值做出评价的过程。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
3、
学科中心课程强调根据儿童的兴趣,需要和能力组织课程内容。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
4、
课程内容的不同取向,对课程内容的选择具有决定性的影响作用。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
5、
量化评价是通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断,调整和改进课程方案,使正在形成中的课程更为完善。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
6、
以逻辑顺序组织课程内容,还是以心理顺序组织课程内容,历来都很有争议。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
四、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
行为目标
本题分值：6分

您的答案： 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。

正确答案： 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
教师评价：
试题解析：
解析
2、
课程内容的直线式组织
本题分值：6分

您的答案： 课程内容的直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复。

正确答案： 课程内容的直线式组织指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复。
教师评价：
试题解析：
解析
五、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
简述生成性目标的意义和局限。
本题分值：8分

您的答案： 以生成性目标为取向的学者认为，教育是一个演进过程，课程目标反映的应是此过程的方向的性质，而不是此过程的某些阶段的或外部东西的性质。持生成性目标取向的人坚持“过程”这一类有些模糊的术语，而不采用比较可操作的方式界定目标，因为他们认为，如若他们这样做，就会破坏生成性目标取向的原本意图。

正确答案： 以生成性目标为取向的学者认为，教育是一个演进过程，课程目标反映的应是此过程的方向的性质，而不是此过程的某些阶段的或外部东西的性质。持生成性目标取向的人坚持“过程”这一类有些模糊的术语，而不采用比较可操作的方式界定目标，因为他们认为，如若他们这样做，就会破坏生成性目标取向的原本意图。
教师评价：
试题解析：
解析
2、
幼儿园课程评价的具体内容是什么？
本题分值：8分

您的答案： 答：（1）对课程方案本身的评价， 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。（2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素。（3）对课程效果的评价。课程效果，有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。

正确答案： 答：（1）对课程方案本身的评价， 考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念及课程要素与理念的相一致性。（2）对课程实施过程的评价，主要是考察和评定课程实施过程中的诸多动态因素。（3）对课程效果的评价。课程效果，有的是显性的，有的是隐性的；有的是长效的，有的是短效的；有的是预期的，有的是非预期的。
教师评价：
试题解析：
六、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。
本题分值：12分

您的答案： （1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

正确答案： （1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。
教师评价：
试题解析：
解析

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