案例一
“题目1：1.【单选题】通过描述，小明存在的主要发展问题是（ 多动症 ）。
: 自控问题
; 多动症
; 攻击性行为
; 课堂捣蛋行为”
“题目2：2.【多选题】家长的辅导对策中，正确的有（ 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。; 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。; 限制小明糖的摄入量” ）。
: 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
; 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
; 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
; 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
; 限制小明糖的摄入量
; 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。”
“题目3：3.【多选题】家长的辅导对策中，不妥当的有（ 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。; 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。; 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等 ）。
: 对小明严厉要求，对其多动、冲动等行为即时制止，同时制定了学习、生活的多项细则，要求小明遵守。
; 为了改善其活动过多，注意困难等问题，给小明报名参加了书法和围棋班。
; 订立严格的作息制度，保证小明休息、学习和玩耍时间的规律。
; 对小明表现的良好行为，即时给予物质奖励。
; 限制小明糖的摄入量。
; 每天提供给小明喜欢吃的水果和蔬菜，尤其是苹果、西红柿等。”
“题目4：4.【多选题】为了改善活动过多，对过多的精力给予引导，可以建议家长为小明提供的活动有（ 体力劳动; 打球、登山等运动 ）。
: 乐器类
; 体力劳动
; 打球、登山等运动
; 瑜伽”
“题目5：5.【多选题】从案例中看了，除了多动症的问题，小明还伴随的发展问题有（ 课堂捣蛋行为; 学习困难; 易冲动急躁 ）。
: 课堂捣蛋行为
; 学习困难
; 易冲动急躁
; 攻击性行为”
案例二
“题目1：1. 【单选题】通过描述，莹莹存在的发展问题是（ 恐怖症 ）。
: 强迫症
; 焦虑症
; 抑郁症
; 恐怖症”
“题目2：2.【单选题】莹莹产生该问题的主要原因是（ 母亲对她的哄骗和吓唬 ）。
: 母亲对她的哄骗和吓唬
; 基因遗传
; 模仿学习
; 过于劳累”
“题目3：3.【多选题】针对莹莹的问题，适宜的辅导方法有（ 合理情绪治疗; 系统脱敏法; 游戏治疗 ）。
: 合理情绪治疗
; 系统脱敏法
; 暴露疗法
; 游戏治疗”
“题目4：4.【单选题】按照情绪ABC理论，莹莹产生该问题是由（ 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物 ）所引起。
: 黑暗
; 妈妈的恐吓
; 认为黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物
; 黑屋子”
“题目5：5.【单选题】如果采取系统脱敏法时，以下焦虑反应等级，按从小到大的排列顺序是（ 3-2-5-1-4 ）。
1.夜晚，和大人一起出门，在小区遛弯
2.白天，单独待在较黑的屋子里
3.白天，和大人一起待在较黑的屋子
4.夜晚，和大人一起出门，到小区外
5.夜晚，单独待在一个房间里
: 2-3-4-1-5
; 3-2-4-5-1
; 2-3-1-4-5
; 3-2-5-1-4″
案例三
“题目1：1.【单选题】通过描述，倩倩存在的发展问题是（ 偷拿 ）。
: 偷窃
; 欺骗
; 偷拿
; 品行问题”
“题目2：2.【多选题】倩倩行为问题产生的原因可能有（ 倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。; 倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。; 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注 ）。
: 倩倩可能还不太懂得什么是自己的，什么是别人的。
; 倩倩在幼儿园或家中某次无意拿取别人的东西，没有被发现，致使形成了习惯。
; 倩倩可能通过这种方式吸引老师和家长的关注。
; 家庭的不良影响”
“题目3：3.【多选题】针对倩倩的行为，老师应该（ 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置; 倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励” ）。
: 不予理睬，让其自然消退
; 检查一下教室里可能会导致这种行为的环境布置
; 倩倩出现把玩具归回原位等良好行为要及时予以表扬和鼓励
; 每天放学前对倩倩进行搜包”
“题目4：4.【多选题】针对倩倩的行为，家长应该（ 关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间; 平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处 ）。
: 不予理睬，让其自然消退
; 暂时让倩倩不要去幼儿园
; 关心倩倩，多给予倩倩陪伴的时间
; 平时要教育儿童捡到东西要还给失主，用过的玩具要放回原处”
“题目5：5.【多选题】如果正巧发现倩倩出现了该行为问题，应该（ 个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误; 答应倩倩帮她保密 ）。
: 个别处理该行为，引导倩倩主动承认错误
; 让倩倩在大家面前承认错误
; 立刻进行严厉惩罚
; 答应倩倩帮她保密”
案例四
“题目1：1.【单选题】通过描述，童童主要的发展问题是（攻击性行为 ）。
: 自控问题
; 攻击性行为
; 社会交往能力不良
; 多动症”
“题目2：2.【多选题】童童产生这种问题的原因有（ 年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。
; 童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
; 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
; 童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。” ）。
; 童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
; 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
; 童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。” ）。
: 年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。
; 童童在攻击被人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。
; 教养方式。父母经常用强制或打骂方式教育他。
; 童童对外界刺激作出了歪曲的解释，并建立了错误的信念，同时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。”
“题目3：3.【多选题】针对童童的行为，老师应该（ 对童童友好的行为立即给予表扬。; 对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。; 对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。; 进行社交技能的训练” ）。
: 对童童友好的行为立即给予表扬。
; 对童童的错误行为立即进行惩罚或隔离。
; 对班级日常环境进行适当控制，提供多种多样的玩具。
; 进行社交技能的训练”
“题目4：4.【多选题】针对童童的行为，父母应该（ 以身作则，注重道德观念的培养; 教会儿童发泄自己不满的合理方法 ）。
: 适当体罚
; 以身作则，注重道德观念的培养
; 教会儿童发泄自己不满的合理方法
; 让童童少接触其他小朋友，减少冲突”
“题目5：5.【多选题】针对童童的行为问题，可以用到的行为矫正的方法有（ 代币制; 模仿法 ）。
: 代币制
; 模仿法
; 系统脱敏法
; 合理情绪疗法”
案例五
“题目1：1.【多选题】通过材料描述，小强存在的发展问题有（ 学习困难; 自我评价低; 厌学 ）。
: 学习困难
; 自我评价低
; 厌学
; 品行问题”
“题目2：2.【多选题】通过材料分析，小强父母的主要问题有（ 期望过高; 缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养 ）。
: 期望过低
; 期望过高
; 缺少学习方法、学习兴趣和习惯的培养
; 放任不管”
“题目3：3.【多选题】通过材料分析，小强老师的主要问题有（ 惩罚过度，缺乏对学生的尊重; 缺乏和小强及父母的深层次沟通; 没有营造良好的班级环境和氛围 ）。
: 期望过高
; 惩罚过度，缺乏对学生的尊重
; 缺乏和小强及父母的深层次沟通
; 没有营造良好的班级环境和氛围”
“题目4：4.【多选题】针对小强的问题，小强的父母应该（ 加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音; 正视小强学习能力，调整对小强的期望; 捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化 ）。
: 加强与小强的沟通，倾听小强内心的声音
; 正视小强学习能力，调整对小强的期望
; 捕捉小强的进步，经常给予表扬和强化
; 引导小强多学习身边亲戚与邻居的同龄孩子”
“题目5：5.【多选题】针对小强的问题，小强的老师应该（ 转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务; 提供小强体会成功的机会，激发成就动机; 订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为; 把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样” ）。
: 强调学习的竞争性，促进其学习动力的提升
; 转变小强的社会角色，如让小强担任一定的班级管理职务
; 提供小强体会成功的机会，激发成就动机
; 订立合同契约，约束小强课堂的违纪行为
; 把原来基础差，进步较快的学生作为小强的榜样
; 指导积极归因，指导小强把学习失败的原因归于外部，而非自身”
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