微信小程序《学前游戏论》期末模拟试卷1
一、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分)
1.以下哪一个流派认为“游戏是一种在已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固”?(A )
A.认知理论流派
B.精神分析理论流派
C.社会文化历史理论流派
D.元认知理论流派
2.幼儿游戏内容的基本来源是什么?( A)
A.周围的现实世界
B.内在的想象与虚构
c.幼儿同伴的交往
D.成人的教育训练
3.以下哪一项不是幼儿游戏时的表情?(B)
A.专注
B.茫然
c.轻松
D.微笑
4.以下哪一项不是建构游戏的材料?(A)
A.洋娃娃
B.雪花片
c.沙、水
D.积木
5.教师指导幼儿游戏时需要以哪一种方式为主?(B)
A.直接指导
B.间接指导
c.垂直指导
D.旁观指导
6.幼儿搭积木时，教师坐在他的旁边，不与之交流，也搭积木，边搭边说:“我把大积木放在下边，小积木放在上面。”教师的指导方法属于哪种?(D)
A.建议
B.直接参与
c.呈现适宜材料
D.行为示范
7.“儿童游戏的目的在于游戏本身”，这说明游戏的动机是什么?(A)
A.内部动机
B.外部动机
c.直接动机
D.间接动机
8.对于游戏中的弱者或无人问津的区域，教师通过诸如“你愿意和我一起玩吗?”“你可以帮我理发吗?”等语言来帮助幼儿进入游戏情境，这种言语指导方式称为什么?(C)
A.询问
B.建议
C.邀请
D.评论
9.两个孩子正在玩娃娃家，各自假装烧饭或炒菜，他们清楚各自的活动，但无交往，这种游戏称为什么?(D )
A.集体——基础游戏
B.孤独——结构游戏
C.集体―—表演游戏
D.平行——角色游戏
10.规则游戏包括四个要素:游戏的任务、玩法、规则和结果，其中哪一项是核心，是游戏顺利进行的前提，是评价规则游戏是否有效的依据?( C)
A.任务
B.玩法
C.规则
D.结果
二、简答题(本大题共4题，每小题5分，共20分)
1.游戏的基本特点
答：游戏的基本特点
1)自主性或内驱性(1分)2)愉悦性或快乐性(1分)3)虚构性或假想性(1分)4)逻辑性或有序性(1分)5)非功利性或非生产性(1分)
2.室外游戏环境创设的内容
答：室外游戏环境创设的内容
1）体育运动专区
2）大型玩具区
3）草坪
4）沙水区
5）养殖种植区
6）休闲游戏屋
7）涂涂画画墙
3.实况描述记录法的记录要求
1）记录内容信息全面、重点突出（1分)
2）记录客观详实（1分)
3）按游戏情节发展的顺序记录(1分)
4）用线索提示的方法，提高记录的有效性（1分)
5）系列记录与事件记录相结合(1分)
4.建构游戏中幼儿应遵守的规则
答：建构游戏中幼儿应遵守的规则
1）按标志知识进入活动区（1分)
2）在制定的区域内玩游戏(1分)
3）不扔、砸、踩、踏积木（1分)
4）积木垒高不能超过平自己的头(1分)
5）大型积木不能搭的太高以免塌下来压着人(1分)
6）活动结束将材料归类收放(1分)
7）会保护和欣赏自己与他人精心建构的作品（1分)
答出任意五点即可得满分
三、论述题（本大题共2题，每小题10分，共20分)
1.有人说:“一个不会游戏的孩子是病态的;阻止一个孩子游戏，他会生病一—身体的和精神的。”请谈谈你对这个观点的理解。
答题要点:游戏与幼儿的发展
游戏对幼儿的身心发展具有重要的意义
(1）游戏与幼儿的身体发展（2分)
幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏能让这一发展充满生机和可能。
1）游戏有利于提高幼儿体能
2）游戏能增强幼儿机体的适应能力
3）游戏促进幼儿生长发育
(2）游戏促进幼儿感知和思维能力的发展（1分)
(3）游戏促进幼儿想象和创造力的发展(1分)
(4）游戏促进幼儿语言的发展（1分)
(5）游戏促进幼儿自我意识的发展（1分)
(6）游戏促进幼儿交往能力的发展（1分)
(7）游戏有利于培养幼儿的积极情绪情感（1分)
(8）游戏有利于幼儿宣泄消极的情绪情感(1分)
总之游戏不仅能有效促进幼儿的身体、认知、社会性和情感等方面的发展，而且游戏是幼儿已有经验的表现活动，游戏中大量的自发练习性、自发探究性行为，能有效巩固和促进幼儿的发展（1分)
言之有理即可得分
2.结合不同年龄段幼儿角色游戏的特点，谈谈角色游戏的指导要点。
答：结合不同年龄段幼儿角色游戏的特点，谈谈角色游戏的指导要点。
1）小班角色游戏指导要点
教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。(1分)
多采用平行介入的方式指导游戏，也可以以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色，挖掘生活经验（1分)
引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，同时注意游戏常规的培养。(1分)培养幼儿独立游戏的能力。(1分）
2）中班角色游戏的指导要点:
教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。(1分)
引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色，加深对角色的理解(1分)引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。(1分)
3）大班角色游戏的特点:
大班游戏内容丰富，主题新颖而多样;角色增多并能反映较为复杂的人际关系。(1分)
游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏;游戏规则也显得更为复杂。(1分)
大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。(1分)
言之有理即可得分。
四、案例分析题（本大题共1题，每小题15分，共15分)
大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷:“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!”
童童在洋洋那里摸到了特等奖,洋洋推给她一把小椅子，告诉她:“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。
强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师,还说道:“恭喜恭喜,你摸到一辆自行车!”可是，老师却说:“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来……
老师对洋洋游戏的千预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。
【参考答案】
这种干预是不恰当的。(2分）
在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。(幼儿客观行为的描述3分）幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义（对幼儿行为的分析5分)。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节（对教师行为的分析5分)。
五、活动设计题（本大题共1题，每小题25分，共25分)
请以“端午节”为主题，创设幼儿园活动区角。
要求: 1.写出年龄班和幼儿总数;
2.画出活动区设计平面简图;
3.写出每个活动区开展的游戏内容及提供的主要游戏材料。
答案要点:
美观整洁度（2分);年龄班(1分）幼儿总数（1分)
平面图:区域布置数量、种类适宜（3分);各区域分关系协调（5分);布局合理(3分)
主题:游戏内容与活动主题相关度(5分);材料提供（5分)
请先 ！