学前儿童语言教育第二次过程性考核
（单元二、单元三）
一.判断正误并改错
1.谈话是人们运用语言与他人交流的最为基本的方式。因为，人生来就会谈话。
2.为了激发幼儿的谈话兴趣，幼儿园谈话活动不应该规定谈话话题。
3.《我的妈妈》这个谈话主题只适合小班，因为无法拓展谈话范围。
4.幼儿日常语言交流随时随地都能发生。因此，不需要特别重视。
二．填空题
1.语言在宏观上有（ ）功能，在中观上有（ ）功能，在微观上有（）功能，社会文化功能和结构功能都是通过交流沟通来实现的。
2.（ ）是人们运用语言与他人交流最基本的方式。（ ）感知和理解语言的基础。
3.倾听可以分为（ ）技能、( )能力、（ ）能力。
4.幼儿园谈话活动在材料的准备上，应该紧紧围绕目标，并体现（ ）性。
5.幼儿园谈话的活动特点有三方面，一是话题的（ ）性和（ ）性；二是谈话环境的（ ）性和（ ）性；三是谈话方式的（ ）性和（ ）启发性。
6.要让幼儿参与谈话活动，一是要激发幼儿（“ ”）的欲望，二是要帮助幼儿树立（“ ”）的信心。
7.创设谈话情境，激发幼儿谈话兴趣，可以通过以（ ）、（ ）、（ ）等创设。
8.学前儿童文学活动主要包括（ ）、（ ）、( )活动。
9.能提高幼儿思维敏捷性，训练幼儿口语发音能力的文学活动是（ ）；儿歌和儿童诗都源于（ ）。
10.学前儿童文学作品的创编活动可以分为三种类型：（ ）、（ ）、（）。
11.学前儿童文学活动是以（ ）岁儿童为对象的文学活动活动。
12.学前儿童文学活动的目标之一是使幼儿学会欣赏文学作品，感受文学（ ）、（）、（ ）。
13.学前儿童的诗歌包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及浅显易懂的（ ）。。
14.幼儿的操作体验活动应该是一个包含（ ）、（ ）、（ ）以及表达自己对文学作品的理解和想象的多层次的系列活动。
3.名词解释
1.学前儿童文学活动：
2.婴幼儿散文：
3.仿编活动：
4.故事创编：
三．简答题
1.幼儿园谈话活动的特点？
2.简要说明幼儿园谈话活动的目标。
3.简要说明幼儿日常语言交流的意义。
4.幼儿园集体谈话话题的选择应该具有什么特点。
5.学前儿童文学活动的特点是什么？
6.学前儿童文学活动的目标是什么？
7.可以通过那些倒入活动方式来引导幼儿感知文学作品？
8.学前儿童文学活动设计与组织中，提 问的设计有哪几种类型？
四．论述题。
1.试论幼儿园集体谈话活动如何设计与组织。
2.试论述幼儿园诗歌、散文的仿编活动的组织步骤。
评论0