《学前儿童社会教育》
离线作业 2
（单元三、单元四）
1 、名词解释
1 、社会认知
2 、亲社会行为
2 、填空题
1 、( )的发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程。
2 、( )是儿童社会认知发展的关键。
3 、( )中，儿童之间处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他们 相互模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的行为模式。
4 、社会规则可划分为三个不同的范畴：( ) 、( )和谨慎规则。
5 、儿童的性别概念，主要包括三个方面：性别认同、性别稳定性和性别恒常性。
6 、情绪和情感的本质是人们对事物的( )，它是人们( )的重要组成。
7 、学前儿童使用的情绪调节策略主要有( )、破坏策略、构建性策略、回避策略和()。8、( ) 和( )是影响学前儿童获得“情绪常模”的两种重要的社会情境。
8 、情感教育主要渗透在( )、分散教育活动以及( )、家园联系中。
9 、课程设计把基本的教育活动分为( )、( )和社会规范三个部分，并对日常生活活动提 出了十分具体的要求。
10 、儿园综合活动以( )为轴，强调( )，在活动中融合了健康、科学、社会、语言等领域 的内容和要求。
12、渗透式领域课程的活动建议部分包含了( )、活动延伸、( )、环境创设、( )和领域渗透 几个部分，显示出该课程形态的新特点。
三、单项选择题
1、（ ）是指人们在社会交往中对他人有益或有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、 分享、安慰和捐赠等。
A、亲社会行为 B、同伴关系 C、社会规则 D、性别角色
2、（ ）中，儿童之间处于一种平等、非权威的气氛中，儿童之间具有极大的吸引力，他 们相互模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的行为模式。
A、亲社会行为 B、同伴关系 C、社会规则 D、性别角色
3、为了增强家园合作的实效性，教师在工作中要注意：家园互动的重心由访问转向（ ） 。 A、探究 B、交互 C、开放 D、多种媒介
4、为了增强家园合作的实效性，教师在工作中要注意：家园互动的方式由单一转向（ ）。 A、探究 B、交互 C、开放 D、多种媒介
5、（ ）的确立是以社会性情感为价值取向的，并突出儿童的情感体验。 A、活动准备 B、活动过程 C、活动延伸 D、活动目标
四、简答题
1、社会认知教育活动的类型包括哪些？
2 、皮亚杰把儿童的道德认知发展划分为哪三个有序的阶段？
3、儿童的亲社会行为培养教育主要有哪几种方法？
4、学前儿童的情绪发展具有哪些特点？
5、情绪智力包含哪四种能力？
6、开展学前儿童社会性情绪情感教育的意义是什么？
7、学前儿童情绪情感教育的目标和具体内容是什么？
8、学前儿童社会性情绪情感教育实施方法有哪些？
五、案例分析题
1、在幼儿园的室外自由活动时间里，中班的小安快乐地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一 不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道： “讨厌，王八蛋。” 小安于是也开始回骂：“撞了你怎么了，哼。”两人开始吵起来。小华 准备打小安，这时老师走了过来。
（1）请分析这 一事件产生的可能原因； (
2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
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