2021年秋季学期课程与教学论第3次平时作业-2
总分：100 分
单选题多选题判断题问答题名词解释论述题
一、单选题 （共3题，共18分）
得分：18分
1、
从中间向上的策略认为（ ）是改革的最适当的单位。
A :
家庭
B :
班级
C :
课堂
D :
学校
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
正确答案： D
试题解析：
解析
2、
当代西方国家所采用的模拟教学是（ ）与现代化手段相结合的产物,从而提高了学习效率。
A :
传递—接受教学模式
B :
情境—陶冶教学模式
C :
自学—指导教学模式
D :
示范一模仿教学模式
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
正确答案： D
试题解析：
解析
3、
辛德等在1992年对课程实施问题的研究综述中归纳了三种不同的取向，不包括：（ ）。
A :
课程实施的中实践观
B :
课程实施的互动调适观
C :
课程的生成观
D :
课程实施的目的观
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： D
正确答案： D
试题解析：
解析
二、多选题 （共2题，共12分）
得分：12分
1、
根据教学语言表达方式，教学语言的种类有（ ）。
A :
叙述性语言
B :
论证性语言
C :
说明性语言
D :
描述性语言
E :
探索性语言
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C D
正确答案： A B C D
试题解析：
解析
2、
教学过程的特点有（ ）。
A :
双边性
B :
认识性
C :
实践性
D :
唯一性
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A B C
正确答案： A B C
试题解析：
解析
三、判断题 （共5题，共30分）
得分：30分
1、
从下至上的策略是以国家和地区为中心的。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
2、
教学过程得以展开，是由教学过程的矛盾和动力决定的。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
解析
3、
比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
解析
4、
没有教学过程的矛盾存在，教学也能称其为教学；没有教学过程的动力，教学过程就难以维持。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
5、
传递—接受教学模式可以提高学生学习的主动性和主体意识,有利于学生自学能力和学习习惯的培养,加速创造性思维能力的发展,有利于适应学生的个性差异,能更好地解决集体教学中如何因材施教的问题。
A
:
对
B
:
错
得分：6分
本题分值：6分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、
课程实施工作包含哪几个层面的改变？
本题分值：8分
您的答案： 课程实施工作至少应包含五个层面的改变，即教材的改变，组织方式的改变，角色或行为的改变，知识和理解的改变，价值的内化。这五方面都产生了与课程方案一致的变化，课程实施才能算有效。
正确答案： 答案：课程实施工作至少应包含五个层面的改变，即教材的改变，组织方式的改变，角色或行为的改变，知识和理解的改变，价值的内化。这五方面都产生了与课程方案一致的变化，课程实施才能算有效。
教师评价：
试题解析：
解析
2、
当前教学模式的改革呈现哪些趋势?
本题分值：8分
您的答案： (1)教学模式的理论基础趋向多样化。 (2)由以“教”为主向“学教并重”转化。 (3)注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力。 （4)教学模式的目标趋向情意化。
正确答案： (1)教学模式的理论基础趋向多样化。 (2)由以“教”为主向“学教并重”转化。 (3)注重学习者的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力。 （4)教学模式的目标趋向情意化。
教师评价：
试题解析：
解析
五、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、
课程实施
本题分值：6分
您的答案： 课程实施是一个动态的过程，它研究一门预期的课程在实际中是如何运用的。课程实施不只研究课程方案的落实程度，更要研究学校和教师在执行一门具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行调适
正确答案： 答案：课程实施是一个动态的过程，它研究一门预期的课程在实际中是如何运用的。课程实施不只研究课程方案的落实程度，更要研究学校和教师在执行一门具体课程的过程中，是否按照实际的情况对课程进行调适
教师评价：
试题解析：
解析
2、
教学模式
本题分值：6分
您的答案： 教学模式就是指建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型。
正确答案： 答案：教学模式就是指建立在一定的教学理论或教学思想基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成相对稳定且简明的教学结构框架，并具有可操作性程序的教学模型。
教师评价：
试题解析：
解析
六、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、
简要论述国内常用教学模式。
本题分值：12分
您的答案： 1.传递—接受教学模式 传递—接受教学模式是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式。它源于赫尔巴特及其弟子戚勒提出的“五段教学”，后经过苏联凯洛夫等人改造传入我国，我国教育界又对其做了适当的调整和修改。 2.自学—指导教学模式 自学—指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。这一类的教学模式较多，如卢仲衡提出的“中学数学自学辅导教学”模式、上海育才中学的“八字教学模式”、魏书生提出的中学语文教学的“六步教学法”模式、黎世法提出的“六课型单元教学”模式等。 3.引导—发现教学模式 引导—发现教学模式，又称引导—探究教学模式，是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。我国的小学数学尝试教学法、小学数学引导法、中学引导发现法、中学物理研究教学方法等皆属此列。 4.情境—陶冶教学模式 情境—陶冶教学模式，是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。实验中的情境教学、愉快教学、成功教育、快乐教学、情知教学等皆属此列。 5.示范—模仿教学模式 示范—模仿教学模式是历史上最古老的模式之一，也是教学模式中最基本的教学模式之一，是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式。它是多以示范技能为目的的教学模式。
正确答案： 答案：1.传递—接受教学模式 传递—接受教学模式是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式。它源于赫尔巴特及其弟子戚勒提出的“五段教学”，后经过苏联凯洛夫等人改造传入我国，我国教育界又对其做了适当的调整和修改。 2.自学—指导教学模式 自学—指导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。这一类的教学模式较多，如卢仲衡提出的“中学数学自学辅导教学”模式、上海育才中学的“八字教学模式”、魏书生提出的中学语文教学的“六步教学法”模式、黎世法提出的“六课型单元教学”模式等。 3.引导—发现教学模式 引导—发现教学模式，又称引导—探究教学模式，是一种以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式。我国的小学数学尝试教学法、小学数学引导法、中学引导发现法、中学物理研究教学方法等皆属此列。 4.情境—陶冶教学模式 情境—陶冶教学模式，是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。实验中的情境教学、愉快教学、成功教育、快乐教学、情知教学等皆属此列。 5.示范—模仿教学模式 示范—模仿教学模式是历史上最古老的模式之一，也是教学模式中最基本的教学模式之一，是指教师有目的地把示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有效地掌握技能的一种教学模式。它是多以示范技能为目的的教学模式。
教师评价：
试题解析：
解析
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