“题目1：1.下列哪项不属于目标管理的特征（重视领导的作用 ）
: 重视人的因素
; 要建立目标体系
; 重视工作成果
; 重视领导的作用”
“题目2：2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（ 幼儿早期智力开发 ）
: 幼儿早期智力开发
; 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
; 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
; 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”
“题目3：3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（ 从时间维度 ）
: 从组织结构的维度
; 从工作内容的维度
; 从时间维度
; 从实践维度”
“题目4：4.戴明环学说的四个阶段是（ 计划、执行、检查、处理 ）
: 执行、计划、检查、处理
; 计划、执行、检查、处理
; 检查、执行、计划、处理
; 处理、计划、执行、检查”
“题目5：5.幼儿园管理活动的最终目的是（ 实现幼儿园的教育目标 ）
: 实现幼儿园的教育目标
; 实现幼儿园营利
; 做好家长工作
; 激发教师工作积极性”
“题目6：6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（ 执行 ）的重要性。
: 计划
; 执行
; 检查
; 总结”
“题目7：7.工作是幼儿园全部工作的中心（ 保教工作 ）
: 保教工作
; 教育工作
; 保育工作
; 管理工作”
“题目8：8.中班幼儿的年龄特点是（ 其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维 ）
: 动作发展非常迅速，已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等动作。喜欢先做再想，情绪作用很大，爱模仿。
; 身体控制与平衡能力进一步发展，喜欢做大量体力活动的游戏。思维虽然仍然是具体的，但抽象逻辑思维开始萌芽，表现出好奇、好问等特点.
; 动作发展迅速，喜欢大量体力活动的游戏，爱模仿。
; 其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。”
“题目9：9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（ 管理过程的整体性 ）
: 管理过程的整体性
; 管理过程的连续性
; 管理过程的递进性
; 管理过程的反馈性”
“题目10：10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（ 大班幼儿 ）
: 大班幼儿
; 中班幼儿
; 小班幼儿
; 混龄班幼儿”
题目11：1.目标管理
答案11：目标管理实质上是一种程序或过程，它是组织中的上级和下级一起协商，根据组织的任务确定一定时期内组织的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为组织经营、评估和奖励每个部门和个人的标准。
题目12：2.戴明环学说
答案12：戴明环学说是由美国管理学家、统计学家戴明（W.E．Deming）提出来的。该学说认为管理过程可以用一个不断转动的圆环来表示，这个圆环由计划、执行、检查、处理四个阶段组成，它们有序地排列在圆环内的适当位置上。这个环被称为“戴明环”，也叫PDCA循环。
题目13：3.幼儿园班级管理
答案13：幼儿园班级管理是指班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节，把幼儿园的教师、幼儿、资金、物品、时间、空间和信息等资源充分运用起来，以便达到预定目标的活动。
题目14：1.为什么目标管理对于提高组织管理效能具有重大作用？
答案14：因为①目标管理具有导向性；②目标具有激励性；③目标具有整体性、系统性；④目标具有衡量作用。
题目15：2.在执行幼儿园计划时候应该注意哪些问题？
答案15：第一，计划一旦制定，就要坚决执行，不能仅仅是为制定计划或为了上级检查而制定计划，要保证计划的严肃性。第二，为保证计划的执行，幼儿园管理者应深入工作实际，对全园工作进行了解，掌握幼儿园的各种动态，及时发现问题并解决问题。第三，充分调动各方面积极性，立足全局做好协调工作注意发挥各部门、各班组的作用，形成合力，确保幼儿园工作计划的执行。
题目16：3.如何进行混龄班的集中教育活动的管理？
答案16：①要根据幼儿的年龄特点和原有水平进行分组教学；混龄班有两个比较突出的特点，一是年龄大小不一；二是发育情况不同，智能差异较大。因此，混龄班的教学活动应根据混龄班幼儿的特点进行安排。②科学安排一日活动表。③精心编排教学内容。
题目17：4.对幼儿园计划制定以及执行情况进行检查时，应该注意哪些问题？
答案17：①检查应以计划为依据；②检查要实事求是；③检查应既检查结果，又检查过程；④检查要与指导相结合；⑤检查要及时反应结果。
题目18：1.结合幼儿园的实际情况，制定一个表格式的幼儿园一周计划。
标准答案18：
| 星期 | 晨间活动 | 第一节教学活动内容 | 第二节教学活动内容 | 第三节教学活动内容 | 游戏和艺术教育内容 | 家园联系和家长配合内容 |
| 一 | 桌面玩具 | 语言:《敲门》 | 音乐:《五指歌》 | 美术: 《亲亲一家人》 | 游戏:《接送宝宝》 | 提供各种建筑物的图片、照片和各种质地的游戏材料(纸盒、瓶、罐、积木等),供幼儿建造各种各样的家(房子). |
| 二 | 區角活動 | 综合:《爸爸的领带》 | 游戏:《揪尾巴》 | 计算: 《我家有几口》 | 游戏: 《滚球》 | |
| 三 | 海洋球 | 音乐:《亲亲热热在一起》 | 游戏:《水果蹲》 | 纸工: 《好看的花灯》 | 游戏:《老鹰捉老鼠》 | |
| 四 | 大型玩具 | 综合:《我的家人》 | 游戏: 《投球》 | 计算: 《亲亲一家人》 | 游戏:《钻山洞》 | 配合教学的日常生活安排 |
| 五 | 看圖書 | 语言:《妈妈过生日》 | 游戏:《捕鱼》 | 美术: 《蘑菇伞》 | 《复习》 | 饭后、临睡前,最适合家长与孩子谈心, ,能促进亲子间的情感交流,发现、处理孩子的问题. |
| 本周主题活动 | 《亲亲一家人》 | 本周延伸或弹性活动 | 家长与孩子共同进行家务劳动.当孩子乐于参与时,家长要给予充分的肯定、鼓励 | |||
题目19：2.结合幼儿园管理的实际情况，谈谈如何优化幼儿园管理的过程？
答案19：
（1）注意管理过程的整体性。幼儿园管理过程的计划、执行、检查、总结四个环节，各有任务，相对独立存在，不能相互取代。但这四个环节又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进，共同构成了幼儿园管理的全过程。四个环节相互关联，相互制约，缺一不可。
（2）注意幼儿园管理过程中的递进性。管理活动总是按照计划——执行——检查——总结这一顺序进行的，完成一个周期，而后继续开始下一个周期，如此周而复始，不断实现这四个环节的运转。
（3）注意幼儿园管理过程中的反馈性。幼儿园管理过程中各环节既有递进关系，又有交叉关系，它们之间相互联系相互渗透。在具体管理过程中，各环节存在反馈回路。
（4）注意幼儿园管理过程中的目的性。管理过程必定是以实现一定目的为中心运行的，所以，管理过程肯定具有目的性。
“题目20：1.请阅读下面的材料，然后按要求回答后面的问题。
我是一个幼儿园的园长，我发现，在幼儿园管理中，只有帮助教师制定出符合自身特点的发展方向，才能促使教师集中人生有限的时间和力量去攻克一个个目标，并体验到不断进步带来的快乐。于是，我们让每位教师先结合自己的特点与兴趣，制定出个人长期发展目标与短期发展计划，然后请一批教师坐下来仔细论证，看看她有没有准确地寻找出自身的优势和努力方向，如果不全面，请大家根据平时的观察了解，一起帮助她制定出一份完整的、针对性强的发展目标。
例如，小郁老师说完自己的发展计划后，有的同事说，小郁的语言功底特别强，语音标准，音色动听，节奏把握恰到好处，可以在语言教学方面形成自己的特色；有的同事说，小郁善于思考，点子多，可以在教育科研上多为大家做些事。最后我总结了大家的观点，对小郁老师提出了努力目标：总体目标：经过五年努力，跨入本园名教师行列。近期目标：①运用自身语言优势，形成有个性的语言教育特色。②加强组织能力的培养，多思考如何使本组成员在每次的教研、科研活动中获益。③提高总结能力。对工作中的各种探索要加强总结提升，写成文章与他人分享。④在幼儿面前学会表达自己的情感，改变一向表情严肃的习惯，展示自己可亲可近的形象。小郁老师在大家的帮助下，终于明确了自己的努力方向，工作的劲头更足了。
请根据幼儿园目标管理的相关内容，分析这位园长的做法。”
答案20：
工作积极性是指对工作任务产生的一种能动的自觉的心理状态,它表现为个体或集体对组织目标明确,执行计划和实现目标过程中的克服障碍的意志努力和积极性的情感。在能力定的条件下,教职工的工作积极性越高,其智力、体力、能力就能发挥更大的活力,成为行为推动力,将保教工作完成得越好。
在材料中,园长根据教师的特点,帮助教师制定出符合自身发展特点的发展方向,促进教 师不断进取,奋力拼搏,并乐在其中,从以下几个方面帮助教师提高了工作积极性:(1)该园长满足了教师的各种合理需要,特别是发挥才能的需要。教师都希望能在工作中发挥自己的才 能,取得更大的工作成绩,实现自己的理想与人生价值。该园长通过创设各种条件,比如说通过请其他教师帮助小郁老师制定完整的、针对性强的发展目标等方式帮助她发挥自己的才能,提高了她的工作积极性。(2)帮助教师设立了明确的工作目标。该园长通过帮助教师分析自身条件,设定难度适中,既具有挑战性,又具有现实意义的个人发展目标,然后帮助教师实现目标,不至于教师茫然不知所措。(3)营造了“人本主义”的组织气氛。在这个幼儿园中,园长通过让教师相互之间寻找优点和长处等方式,鼓励教师之间相互帮助、相互尊重、相互欣赏、相互支持,让每个教师都获得承认和有归属感。
“题目21：2.当我在办公室处理上级来文，并打算写一份简要的通知时，小二班响起了《我是解放军》的音乐，这个音乐的声音如果用震耳欲聋形容夸张的话，也足可以让人产生一种很不安的心态。当时，我想老师可能为准备活动在调试音乐，所以就没太在意，谁知音乐不仅没有调小，还有增大的迹象。我实在忍不住了，就走到她们班级想看个究竟——我的发现和我的想象是截然相反的，小二班的音乐是有意放的，只看见孩子们在自由活动，我立刻对老师说：“把音乐调小。”老师的解释是：“声音太小镇不住孩子。”
根据小班儿童的年龄特点以及小班班级管理的相关知识，对该老师的班级管理做法进行评述。”
