微信小程序练习题样5
一、单项选择题（10题，每小题2分，共20分)
1.第二语言教学的任务是培养出能用(B)进行交际的人才。
A.外语
B.目的语
C.母语
D.非本族语
2.教学技能是教师职业的重要技能之一，是(A）教学优质高效的保证。
A.课堂
B.课外
C.应用
D.考试
3.讲授的基本要求中清楚与准确最为重要，准确要求教师要用（B)来表达事物的现象和本质。
A.一般术语
B.科学术语
C.专业术语
D.其他术语
4.在教学过程的基本阶段中，(C)是完成记忆的保持并开始记忆的再认。
A.感知阶段
B.理解阶段
C.巩固阶段
D.运用阶段
5.以下属于单纯词的是(D)。
A.老虎
B.星星
C.爸爸
D.马虎
6.词语的感情色彩分为褒义、贬义和中性三种，以下不是外国学生易犯的偏误类型的是(A)。
A.褒贬混用
B.褒词贬用
C.贬词褒用
D.赋予中性词褒贬义色彩
7.第二语言教学的主要目标是使学生掌握运用该语言进行（D）的能力。
A.讲授
B.听说
C.读写
D.交际
8.汉字教学中，(D)是合体字阶段的基本教学原则。
A.以笔画为中心
B.以偏旁为中心
C.以部首为中心D.以部件为中心
9.在汉语句型句式重难点:趋向补语句的句式构成成分方面偏误中，针对（B）偏误，教师应当加强对不同趋向动词以及趋向动词与行为动词的辨析，必要时可阶段性总结与复习。
A.错序
B.误代
C.遗漏
D.误加
10.下列属于左下包围结构的是(C)。
A.同
B.厅
C.迪
D.句
二、多项选择题(5题，每小题2分，共10分)
1.关于汉字构形知识，汉字的基本构成要素是(ABC)。(请选出正确的3个选项)
A.笔画
B.部件
C.偏旁
D.结构
2.在轻声方面，外国学生的偏误有哪2种(AD)。(请选出正确的2个选项)
A.发音饱满﹐
B.发音空虚
C.音节很长
D.音节很短
3.导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的，引导学生进入学习状态的一种教学行为。导入的环节一般包括(ABCD)。(请选出正确的4个选项)
A.引起注意
B.激发动机
C.组织指引
D.建立联系
E.明确目标
F.有效运用
4.以下属于词语模仿性练习的是(BC)。(请选出正确的2个选项)
A.朗读
B.跟读
C.描红
D.听写
5.现代汉语语法的特点中，汉语代词没有(AC）的区别。(请选出正确的2个选项)
A.性和格
B.性和数
C.人称代词与物主代词﹐
D.关系代词与物主代词
三、判断题(5题，每小题2分，共10分)
1.在轻声方面，外国学生的偏误主要有发音空虚和音节很短两种。 （B）
A.正确
B.错误
2.语音的属性包括物理属性、生理属性、自然属性和社会属性。 （B）
A.正确
B.错误
3.汉语的修饰成分一般都在被修饰成分前边，无论是定语还是状语。 （A）
A.正确
B.错误
4.语法点的有意义练习可以随时进行，不需要理解语法点的意义。 （B）
A.正确
B.错误
5.针对不同的汉字要有所区别:常用字、字形结构简单鲜明的字要达到能读能写的程度，另外一些不那么常用的字或者连绵词中的汉字，能做到在词语中或上下文中理解即可。 （A）
A.正确
B.错误
四、填空题（每空2分，共20分)
1.部件的构形属性包括部件构形模式、组合样式、布局图示等方面，常出现的错误类型主要有:（部件改换）、（部件增损）、（部件变位）。
2.情景化教学包括利用（人的情景）、利用（事物）、利用（动作）三个方面。
3.跨文化交际包含的内容非常广泛，但基本的内容就是两个:（文化）和（交际）
4.讲授是用口语向学生讲述知识，使学生理解的最常用的教学行为。在讲授的基本要求中，（清楚）和（准确）最为重要。
五、名词解释题（每小题5分，共20分)
1.教学技能
解析:教学技能是一种教学行为方式和心智活动方式，是教师为了达成某种教学目标，在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的。
2.语音
解析:语音是人类发音器官发出来的含有一定意义的声音。打喷嚏、咳嗽、哈欠等声音，没有包含意义，不是语音。
3.语法点机械练习
解析:机械练习主要指不怎么需要理解的练习项目,如模仿﹑重复、替换、扩展等练习。目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的高频率练习达到流利说出含所学语法点的句子。
4.价值观
解析:价值观就是基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辩定是非的一种思维或价值取向，从而体现出（人、事、物）一定的价值或作用;在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
六、简答题(每小题10分，共20分)
1.在语音教学方法中，模仿法可分为集体模仿和个别模仿，请分别简要回答其含义及优缺点。
解析:集体模仿:全班同学或部分同学一起模仿录音或教师的发音。
优点是所有人开口，提高效率，没有紧张感。缺点是教师听不清每个同学的发音，不方便针对个别问题进行教学。个别模仿:学生单个的模仿录音或教师的发音。优点是教师方便了解每个学生的发音情况，便于纠正与指导。此外，还可以让其他同学练听力。在个别模仿时要想办法让学生消除紧张情绪。
2.如果把一课书作为一个教学单位，生词教学可以当成一个教学环节。请简述可以分为哪几个环节。
解析:
如果把一课书作为一个教学单位，生词教学可以当成一个教学环节。具体可以分为三个环节:展示生词、解释词义及用法、词语练习。(一)展示生词。1.展示词语的语音;语音展示,让学生听生词的音，并进行模仿性操练，教师再加以正音。具体的方式有:教师带读，学生集体或小组或个人跟读等。2.展示词语的词形;展示生词可以分为独词展示和分组展示两种。独词展示是板书一个词，讲一个词，练一个词;分组展示是板书一组词，讲一组词，练一组词。(二）解释词义及讲解用法。1.词的释义;2.讲解词语的用法;词语的用法,指词语的语法特征与使用条件,主要用举例法。(三）词语练习。关于词汇练习,吕必松先生的《对外汉语教学概论》(1996)提到五种不同的练习。1.感知练习;2.理解性练习;3.模仿性练习;4.记忆性练习;5.应用性练习。
除了以上几点，还要注意:练习贯穿于整个词汇学习过程，与展示、释义和解释用法交叉进行，听写也是一种练习、检查的方式，只要课堂上教师讲过的都可以在听写中检查。
请先 ！