2023年春电大国家开放大学心理与健康形考作业1

一、单选题
1．当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍保持相对不变，这是知觉的（ B ）。
A．理解性
B．恒常性
C．选择性
D．整体性
2．心境是一种（ B）。
A．迅速性的情绪状态
B．持续的情绪状态
C．较短暂的情绪状态
D．弥散的情绪状态
3．马斯洛认为需要的最高层次为（ B ）。
A．归属与爱
B．自我实现
C．尊重
D．安全
4．人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程称为（B ）。
A．创造
B．想象
C．联想
D．再造
5．在性格的结构特征中，（ B ）是一个人人格的核心要素。
A．态度特征
B．理智特征
C．情绪特征
D．意志特征
6．下面不属于心理活动过程的是（ D ）。
A．感觉
B．记忆
C．想象
D．智力
7．发展心理学研究的主要核心内容是（　A）心理发展各阶段特征的研究。
A．儿童
B．青年
C．中年
D．老年
8．主要研究人的自我发展与社会适应之间的矛盾冲突的心理学家是（ B ）。
A．皮亚杰
B．艾里克森
C．柯尔伯格
D．都有
9．婴儿最基本的情绪反应是（C ）。
A．哭啼
B．微笑
C．愤怒
D．恐惧
10．在幼儿自我情绪体验中最值得重视的是（ A ）。
A．自尊感
B．安全感
C．归属感
D．羞愧感
二、问答题
1．能力、才能、技能有何不同？
〔1〕概念上有所不同。能力是指成功地完成某种活动所必需的那些心理特性,是个性心理特征的综合表现;知识是人脑对客观事物的主观表征,是能力根本结构中的重要组成成分;多种能力的完美结合就是才能;技能是指那些通过练习而稳固下来的行为方法,是那些被称为“自动化〞了的动作,技能是能力结构的根本组成成分。
〔2〕个体获得的知识与技能有待于概括化、系统化,才能成为一种稳定的心理结构,即能力
2．什么是无意注意和有意注意？举例说明无意注意和有意注意是如何相互转换的?
有意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。
无意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。
有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象。对于学习和工作来说，它有较高的效率。要充分发挥有意注意的作用，就要加深对活动目的的认识，还要培养广泛的兴趣和优良的意志品质，加强抗干扰的能力
例如，你正在听讲，教室的门突然被人打开，一声门响，你不由自主看了一眼，这就是无意注意。
3．情绪与情感的区别和联系是什么?
1、情绪和情感区别：
1）情绪是和人的生理需要相联系而产生的体验。
情感则是和人的 社会需要相联系的体验。
2）情绪是人和动物共有的
情感则是人独有的。
3）情绪是不断变化的一时状态，带有情境性和易变性的特点。
情感则带有稳定性和内稳性的特点。
4）从个体心理学的发展上看，情绪出现较早，而情感则出现较迟。
5）情绪带有全人类的性质，而情感则受到民族、区域的影响。
2、情绪和情感的联系：
情绪依赖于情感，情绪的各种不同的变化都要受到已经形成情感的制约。情绪是情感的外在表现。情感也依赖于情绪，情感总是在具体的情绪中得以表现，离开了情绪，情感不能孤立存在。情感是情绪的本质内容。
4．思维的概念是什么?解释说明思维的两个显著特征。
人类将自己对情感信息的处理过程，称之为：思维。思维的特征包括：概括性，间接性
（1）概括性。
思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出加以概括。概括水平在一定程度上表现了思维的水平。另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。概括是随人们认识水平的深入而不断发展的。人们的认识水平越高，对事物的概括水平也就越高。
（2）间接性。
思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。从这个意义上讲，思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。
5．什么是依恋？母婴依恋有哪几种类型？
依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。
母婴依恋三种类型：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋。
6．爱情幸福持久必须具备哪三个要素？
爱情三大元素—激情、亲密、承诺。
7． 促进婴幼儿早期发展的措施有哪些?
8．青少年心理发展的特点是什么？
答：（1）生理与心理的发展。
既为自身变化感到惊喜、又不知所措或者不能完全接纳的心态正是青春期心理发展的矛盾性的体现。
常表现出成人感与幼稚并存的矛盾。
（2）认知发展。
青少年的认知发展水平已经达到抽象思维阶段，能够进行高难度的学习，思想活跃，记忆力好，具有
创造性，这个时期是知识学习和能力培养的最好阶段。
（3）社会性发展。
青少年的自我意识趋向成熟。大人越是控制和反对，他们越是对着干。青少年已经不满足于家庭的狭
小活动范围，他们对外部世界充满了好奇和探索的欲望，人际交往需求强烈。
三、分析论述题
1．艾里克森提出的心理发展的八个阶段是什么？试运用他的理论分析自己生活
答:(1)出生后1年内:信任对不信任
(2)1-3岁:自主独立对羞怯怀疑
(3)3-6岁:主动对愧疚
(4)6-12岁:勤奋对自卑
(5)青少年期:自我统合对角色混乱
(6)成年早期:亲密对孤独
(7)成年中期:爱心关怀对颓废迟滞
(8)成年晚期:完美无憾对悲观绝望
我家宝宝今年2岁,处于第二个心理发展阶段,这个阶段面临的主要冲突是自主独立
对羞怯怀疑。
宝宝这个时候正是学习基本生活能力和对环境探索尝试的时期,他要学会自己吃饭、穿
衣、大小便等,同时也对周围世界感到好奇,喜欢自己动手,但是经常笨手笨脚惹出很多麻烦。
我总是鼓励孩子大胆尝试,允许他在错误中学习,并适时提供帮助,培养宝宝独立自信的自我
意识,乐于自主行动。
我发现有的父母出于担心溺爱或是害怕宝宝把事情弄糟糕,比如吃饭怕把衣服弄脏、吃的
满桌子、满地都是,为了省事就直接喂宝宝吃,不让宝宝自己尝试,凡事包办代替。也有的父母
对孩子过于苛求,稍有过错就严厉斥责和处罚孩子,就会使孩子怀疑自己的能力,为自己的行
为感到羞耻,丧失自信心。
2．论述父母教养方式有哪几种？他们是如何影响子女的心理发展？
答:
(1)专制型
这是一种高限制型的教养方式。父母为儿童设下许多规则,高度控制儿童,又随便使用权
势,不鼓励儿童对父母的决定和规则有不同的表示,但又很少对儿童说明为什么要依从这些规
定,而且常用惩罚、强力的策略(即权威或收回爱的方式)以促使儿童服从父母的要求。他们很
少给孩子温暖、培育、慈祥和同情。这些父母被称为专制型的父母。
(2)权威型
权威型的父母能理解儿童的需求和观点,让孩子和自己有平等的权利,也常允许儿童参与
家庭决策;不过,他们同时也会对孩子进行始终如一的要求和指导,期待儿童能依从他们所设
定之限制,并在需要时使用权力和说理(即诱导式的管教),以确保儿童遵从。他们是温暖的、
慈爱的、支持儿童的、诚心诚意的,与儿童有很好的交往,同时,对儿童是有控制有原则的,要求
儿童有负责任的行为。这是一种较具弹性的教养方式,成人允许儿童有充分的自由,但是却小
心地说明他们所设之限制的理由,并确保儿童能遵从这些引导。父母的控制、引导性的训练与
积极鼓励儿童自主和独立奋斗相结合,称为权威父母的控制。
(3)放纵型
这是一种松散的教养方式,成人很少要求儿童,允许儿童自由地表达他们的感觉和冲动,
不会严密地监督子女的活动,对他们的行为也很少有坚定的控制。这些父母是宽容的、不加控
制的、没有要求的,但有温暖。他们在惩罚和奖励儿童方面随随便便,对儿童的成熟行为要求
极少,只有微弱的要求,很少注意儿童独立性和自我信赖的训练。这些父母被称为放纵型的父
母。
研究发现,儿童的心理发展与特定的父母教养方式有密切的关联。
(1)权威型的父母通常有愉快、积极社会反应、自我信赖、成就导向及与成人和同伴合作的
活力友善型的幼儿;
(2)专制型的父母则较易有冲突易怒型的幼儿,这些幼儿在大部分时间都是容易发脾气和
不快乐的,他们往往性情古板、退缩、忧虑和缺乏好奇心,易被干扰、无目标、也不喜欢被人围
绕I
(3)放纵型的父母常会有冲动攻击型的孩子,这些儿童(尤其是男孩)常很虚伪和以自我为
中心,反叛、攻击、无目标,自信心低、自我控制能力差,独立性和成就也较低。

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