国开电大《社会调查研究与方法》形考第二章自测题答案

试题 1：社会调查研究课题的产生必须根据 （理论和实际）的需要以及 （现实可行性） 而定。
试题 2：社会调查研究的观点具体由概念和 （变量）、命题和 （假设） 等理论要素联系而成。
试题 3：社会调查研究无论是核心概念还是一般概念，都可划分为（具体） 概念和 （抽象）概 念两种。社会调查研究涉及并关注的许多概念都是后者 。
试题 4：?变量常常用（数值 ）表现，表现变量的数值即（变量值）。
试题 5：（自变量）是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身产生变化的变量。而（因变量）是指不能影响其它变量，而又受外界因素影响而变化的变量。
试题 6：变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型，即 （因果关系）和（相关关系）。
试题 7：假设可由（理论演绎）得到，或由 （经验观察）得到。
试题 8：社会调查研究中的命题一般就表现为（观点） 或 （逻辑） 上的判断。
试题 9：社会调查研究方案可行性研究的常用方法大致有（逻辑分析）经验判断和 （试调查） 三种。
“试题 10：在对社会现象进行测量时常用的四种变量概念中，属于定性变量的是（定类变量　　）。
A. 定类变量
B. 定序变量
C. 定比变量
D. 定距变量”
“试题 11：只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（　离散变量　）。
A. 连续变量
B. 离散变量
C. 自变量
D. 因变量”
“试题 12：当一个变量的数值发生变动（增加或减少），另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时，这种关系称为（直线相关　　　）。
A. 正相关
B. 负相关
C. 直线相关
D. 曲线相关”
“试题 13：命题是指社会上普遍存在的（　公理; 定理; 假设; 经验概括　）。
A. 公理
B. 定理
C. 理论
D. 假设”
“试题 14：探索性研究的方法主要有（　查阅文献; 咨询; 实地考察　）。
A. 确定课题
B. 查阅文献
C. 形成观点搜集资料
D. 咨询”
“试题 15：设计社会调查研究方案应注意的问题主要有（　实用性; 系统性; 实效性; 经济性; 弹性　）。
A. 实用性
B. 系统性
C. 实效性
D. 经济性”
试题 16：概念与变量的含义是什么？变量有哪些类型？
概念是反映事物的本质属性的思维形式，也就是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。社会调查研究中的概念一般包括三个部分：定义、内容、状况。概念的定义也称为内涵，是对某种社会事物特征和本质属性的表述。概念的内容和状况也称为外延，内容是指具有概念所反映的本质属性的一切对象，状况则是表明概念所包含的所有对象的发展程度。
变量一词来自于数学，本指不固定的值、可改变的数。人们将其引申到社会调查研究之中，另行定义为说明社会事物或现象某种特征的概念。所以，变量可以说是是概念的另一种称谓。
社会调查研究经常涉及的变量类型有：离散变量，是按一定标准把事物分为两类或多类的变量；连续变量，是指用一组数值直接表示出同一类事物的量的变化的变 量；自变量，是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身产生变化的变量；因变量，是指不能影响其它变量，而又受外界因素影响而变化的变量；中间 变量，是介于自变量和因变量中间的变量；定类变量，即只有类别属性之分，而没有大小、优劣之别的变量；定序变量，是除了有类别属性之分外，还有等级或次序 的区别的变量；定距变量，是除了具有类别、次序区别之外，还有同标准化的距离的区别变量；定比变量，是除具有定类、定序、定距等特征外，在变量取值中还有 一个以零为最终参照系的变量。
试题 17：调查研究方案包括哪些内容？方案设计应注意哪些问题？
社会调查研究总体方案通常主要包括以下内容：
（1）调查研究课题、目的和基本观点
（2）调查研究对象、内容和范围
（3）调查研究方式和方法
（4）调查研究时间与步骤安排
（5）组织领导与人员安排
（6）经费预算和物质保证
方案设计应注意的问题主要有：实用性；系统性；时效性；经济性；弹性等。
试题 18：命题和假设的含义是什么？它们有哪些类型？
命题是关于事物的一个或多个概念及其关系的表述，社会调查研究中的命题一般就表现为观点或逻辑上的判断。命题可分为单变量命题、双变量命题，多变量命 题三种类型。单变量命题是对一个概念的表述，双变量命题是对两个变量之间关系的表述，多变量命题是对多个变量之间关系的表述。
假设是未经调查研究资料证实的命题，通常是陈述两个社会现象和事物之间的因果关系或相关关系。一般来说，假设的陈述方式有三种：第一种是函数式，即y是x 的函数，若x发生变化，则y也随之发生变化，反之亦然。自然科学中经常使用这种形式。第二种是条件式，即“如果A，则B”，说明A和B是相关关系或者是因 果关系。第三种是差异式，即“A和B有（无）差异”。社会调查研究中多使用后面两种陈述方式。
试题 19：如何进行社会调查研究方案的可行性研究？
可行性研究的常用方法大致有三种：
第一种，逻辑分析，即用理论的逻辑方法检验研究设计的可行性，主要适用于对命题和假设、变量和指标进行检验，对其他方面作用则有限。
第二种，经验判断，即用以往人们的实践经验来判断研究设计的可行性，适用于所有方面。但是由于社会生活不断变化，而人们往往只能通过以往的经验判断自己比较熟悉的事物和现象，每个人的阅历又总是有限的，所以这种方法有一定局限性。
第三种，试调查，即通过小规模的实地调查来检验方案设计的可行性，并根据试调查的结果修正和完善原方案。这是对方案设计进行可行性研究的最基本的方法。尤其在大型的调查实施之前，试调查必不可少。
试题 20：什么是探索性研究？如何进行探索性研究？
所谓探索性研究即在调查实施之前先期进行的试探性的初步研究。进行探索性研究主要
是为了确定社会调查研究的课题、明确社会调查研究的目的、对象、内容和范围、观点、方式、方法等。
探索性研究的方法主要有三：查阅文献、咨询和实地考察。
试题 21：应当怎样选择社会调查研究课题？（举例）
社会调查研究课题必须根据理论和实际的需要以及现实可行性而定。
从理论方面看，课题应有助于促进当前理论和科学的发展，最好是学科核心领域的前沿性专题和公认的重大理论问题。学科基础研究、发展研究和应用研究的新课 题、热门课题、空白课题、有争议的疑难问题等，也都具有一定的理论意义和研究价值。其中要特别注意能够提出创造性、启发性、独特性的新思想。具体来说，我 们可以从这样几个角度来考虑: 提出新的创造性理论；重新验证已被证明的理论的正确性； 对某一理论作补充论证； 证明某一理论的新的适用性；质疑，否定或部分否定原有理论； 对社会实践进行理论上的总结和解答，等等。
从实际的需要看，调查研究课题要紧密结合社会发展的客观需要，能够解决社会实际问题，对社会实践有较大的促进作用，或者对社会长期可持续发展能够产生一定 影响。诸如制定政策、了解事物的基本状况、存在的问题及发展趋势、制定规划和计划、对工作进行总结和评价等，都可以作为调查研究课题。课题最好与当前社会 发展和变化中出现的重大问题或新闻热点相关，即重点考虑时代要求解决的实际问题。有些问题虽然不是现实问题，却能适应当前人们的某种迫切需求，也是有实用 价值的课题。
从可行性看，一是要选择调查研究可以解答的课题；二是要根据调查研究者的主客观条件来选题。总之，调查研究课题应根据调查研究者的现实力量、各方面条件的成熟程度、社会配合、社会环境的种种因素来确定。
选题还应该考虑先从简单、具体开始。在选题时，最好能够有专家指导。
试题 22：举例说明变量之间的关系是怎样的？
变量间的相互关系是指两个或两个以上变量之间相联系的性质，主要有两种类型。
（1）因果关系：是指在两个有关系的变量中，因为一个变量的变化而引起另一个变量的变化。应注意三点：第一，在两个变量中，只能一个是因，另一个是果，而 不能互为因果。第二，原因变量一定出现在结果变量之前。第三，两者之间的变化关系是必然的，否则就不是因果关系。社会现象的因果关系十分复杂，有一因一 果、一果多因、一因多果以及多因多果等。在社会调查研究中，调查者应注意区别事物之间因果关系的类型，对一果多因、一因多果以及多因多果等复杂的因果关系 要仔细分析，逐一明确，这样才能清楚地认识社会现象和事物发展变化的规律。（举例）
（2）相关关系：是指变量的变化之间存在着非因果关系的一定联系和一定关系。社会调查研究运用相关这一概念，其目的是了解社会现象和事物之间关系的密切程度，从中探寻其规律性。
变量之间的相关关系从变化的方向来看，可以分为正相关与负相关；从变化的表现形式来看，可以分为直线相关和曲线相关。
当一个变量的数值发生变化时，另一个变量的数值也随之发生同方向的变化，这种相关关系是正相关，也叫直接相关。当一个变量的数值发生变化时，另一个变量的 数值也随之发生反方向的变化，这种相关关系是负相关，也叫逆相关。在社会调查研究中，掌握变量关系的正相关与负相关的概念，有利于了解社会现象和事物的发 展方向和趋势。（举例）
当一个变量的数值发生变动（增加或减少），另一个变量的数值随着发生大致均等的变动时，这种关系称为直线相关；当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随之发生不均等的变动时，这种关系称为曲线相关。
试题 23：就你了解的某一社会现象或社会事物，简要地设计一个调查研究方案
定性研究方案
研究题目：关于小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩得研究
研究目得：通过对假期里小学生普遍被送往各种学习培训班得观察与访问建立一种“有助于
提高学生学习成绩”得理论。这一过程对于人们认识就是否假期一定要将孩子送往培训班学
习这种行为有普遍得理论意义。理论设想在硏究之前，没有明确得研究假设与理论概念，有待
于研究之后形成。
2、研究设计类型：描述性硏究、追踪研究、个案调査
硏究方法：实地硏究，通过无结构访问与长期观察来收集资料，运用列举归纳与理解法来整理
与分析资料。
3、分析单位：某小学三年级(1)班30名学生
研究内容：学生送培训班学习得时间、参加培训班得个数、参加培训班前后得学习成绩变化
等
4、抽样方案：非概率抽样中得定额抽样，按照男女生比例1:1，各抽男女生5人，一共调査10
5、访问提纲结构式访谈，做详细得烫谈记录。
6、调查计划、时间、场所计划：在第一次访谈只后间隔半年再进行访问，共访问二到三次。
调査时间约为一年半。由被调査者选择合适得时间、地点接受访问。
人员计划：课题组共2人，一人负责访问调査，另一人负责记录整理。

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