试题 1：在社会调查研究中，需要对概念的变量进行度量，这就要将 （抽象）定义转化为 （操作）定义。
试题 2：?界定概念的方式有两种，即（抽象定义 ）和（操作定义）。后者就是通过一些具体的、可测量的变量和指标对概念所作的说明。
试题 3：社会调查研究中的测量，是指运用一定的测量工具，根据一定的测量规则，对调查研究对象的特征（变量）进行观测与度量并赋予一定数值的过程。
试题 4：有效的测量规则必须符合三个条件，即准确性、（完整性）和 （互斥性）。
试题 5：信度是指测量的可靠性。它一是指（测量方法）的可靠，二是指 （测量结果） 的可靠。
试题 6：测量的效度包括两方面内容：第一， （测量方法） 的效度，第二， （测量结果） 的效度。
试题 7：测量的效度又有两层含义，即 （内在效度）和（外在效度）。 前者是指一项测量的方法、资料和结论对该测量本身的有效性；后者则是指一项测量的结论在普遍应用时的有效性。
试题 8：信度和效度之间的关系，可以用一句话来概括：信度是效度的（必要条件）而非 （充分条件）。
试题 9：（可信）且 （有效）的测量是优秀的测量，是社会调查研究所追求的境界。
“试题 10：社会测量的要件有（ 测量对象; 测量工具; 测量规则; 测量数值 ）。
A. 测量对象
B. 测量工具
C. 测量方式
D. 测量规则”
“试题 11：社会测量的四个层次之间有兼容性，它们按照由低到高的顺序应当是（定类测量、定序测量、定距测量、定比测量 ）。
A. 定比测量、定距测量、定序测量、定类测量
B. 定类测量、定序测量、定距测量、定比测量
C. 定类测量、定距测量、定序测量、定比测量
D. 定序测量、定类测量、定距测量、定比测量”
“试题 12：每一个测量对象的属性和特征只能以一个数字或符号来表示，指的是（ 互斥性 ）。
A. 准确性
B. 完整性
C. 互斥性
D. 唯一性”
“试题 13：目前，人们大都按照美国著名社会学家拉扎斯菲尔德的主张，将概念的具体化和操作化的过程分为以下阶段（ 概念的形成; 概念的界定; 选择测量的指标; 编制综合指标 ）。
A. 概念的形成
B. 概念的筛选
C. 概念的界定
D. 概念的分解”
“试题 14：检验测量的信度，通常的方法有（ 再测法; 分半法; 复本法 ）。
A. 再测法
B. 比较法
C. 分半法
D. 因果法”
“试题 15：一项测量的结论在普遍应用时的有效性是指（外在效度 ）。
A. 内在效度
B. 外在效度
C. 校标效度
D. 结构效度”
试题 16：什么是社会测量？它有哪些要件？
前一问见名词解释。社会测量有四个要件：测量工具，主要是调查问卷（量表）和卡片等；测量规则，即测量所依据的标准和规定；测量对象，即社会现象的属 性与特征；测量数值，即赋予测量结果的数字或符号。其中确定测量规则是测量中最基本的和难度较大的工作。可直接观察到的、具体概念的变量的测量规则比较简 单易为，而一些抽象概念的变量的测量规则就比较复杂难订，需要反复斟酌。
试题 17：有效的测量规则必须符合具备哪些条件？
有效的测量规则必须符合三个条件： 第一、准确性，是指所赋予的数字或符号能够真实、可靠、准确地反映测量对象在属性和特征上的差异。
第二、完整性，是指测量规则能够涵盖测量对象的变量的各种状态。
第三、互斥性，是指每一个测量对象的属性和特征只能以一个数字或符号来表示，各个变量的取值之间互相排斥，决不兼容。
试题 18：简述社会测量各层次的含义及其相互关系。
测量按照由低到高的顺序，分成四个层次，即定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。这四种测量层次分别对应于概念中的四种变量，即定类变量、定序变量、定距变量和定比变量。
定类测量也称类别测量、分类测量或定名测量，是对测量对象的性质或类型的测量。它在本质上是一种分类方法。
定序测量也称等级测量或顺序测量，是对测量对象的等级或顺序的测量。
定距测量也称为等距测量或区间测量，是对测量对象之间的间隔距离或数量差别的测量。
定比测量也称等比测量或比例测量，是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。
在上述四种测量层次中，高层次的测量具有低层次测量的所有特征和功能，即它不仅可以测量低层次测量所无法测量的内容，而且可以测量低层次测量能够测量的内容，同时，高层次的测量还可以直接作为低层次测量使用，可以说，高层次测量也必然是低层次测量。
试题 19：影响测量信度和效度的主要因素有哪些？
对测量的信度和效度影响较大的因素有：
第一、调查者的问题：不是以客观事实为依据，工作作风不认真、深入等。
第二、被调查者的问题：被调查者样本选择不当等。
第三、测量的长度：项目数量过少或过多。
第四、测量的难度：测量题目太容易或过难。
试题 20：什么是概念的具体化和操作化？ 为什么要进行这项工作？应该怎样进行这项工作？
明确所提出概念的定义，分清概念（包括命题和假设）的层次，并将抽象概念一步 步化解为具体的和可操作的指标，而且最理想的目标是将概念化解为可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化。这一过程就叫做概念的具体化和操作化。 之所以要进行这项工作，是因为社会生活中使用的概念与自然科学的概念不同。由于它们都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的，所以开始往往是模糊的或 含义不清的，并且概念一般都具有综合性，由一些低层次的亚概念、子概念组合而成。一个概念越抽象，它所包涵的信息就越多，也就越难把握。如果不对它们确切 定义和具体化、操作化，就无法对社会现象和事物进行观察和度量。 目前，人们大都按照美国著名社会学家拉扎斯菲尔德的主张，将这一过程分为四个阶段：概念的形成——概念的界定——选择测量指标——编制综合指标。
试题 21：什么是测量的信度和效度？怎样检验它们？
测量的信度是指测量的可靠性。这种可靠性一是测量方法的可靠，二是测量结果的可靠。测量的效度指的是测量的有效性，即一个测量准确测量的程度，包括两 方面内容：第一，测量方法的效度，主要表现为测量指标与所测量变量之间的相关程度。测量的效度又有两层含义，即内在效度和外在效度。前者是指一项测量的方 法、资料和结论对该测量本身的有效性；后者则特指一项测量的结论在普遍应用时的有效性。第二，测量结果的效度，主要表现为测量结果与变量值的相关程度。
检验测量的信度，通常有以下几种方法：。
（1）再测法
再测法指用同一种测量工具和方法，对同一调查对象，前后两次施测。采用再测法时应注意三个问题：第一，两次测量的时间间隔要适当；第二，再测法适用于测验 项目多的速度测验，而不适用于项目少的难度测验；第三，应设法调动被调查者再测的积极性。再测法简便易行，因此是一种最普遍，最常用的信度检验方法。
（2）复本法
复本法是指对同一组被调查者同时或连续使用量表的正本和复本进行测量，复本的项目陈述与正本不同，但测量的是同一内容，即在概念、题量、形式和难度方面都 一致。在采用复本法时，一定要注意：一是正本和复本必须同质、同量。二是两次测量的时间选择要适当，若同时进行，要注意被调查者可能因测量太相似而疲倦的 问题；若连续进行，则要注意避免间隔时间太长。复本法的检验结果比再测法的准确度高，也得到广泛应用，但它本身也有一定的局限：它只能减少而不能完全排除 练习和记忆功能的影响；对于许多测量来说，建立复本有一定难度。
（3）分半法
分半法是按正常的程度实施测量，然后将全部项目分成相等的两半，分别统计。关键的问题是如何将测量分成两半。一个测量可以采用多种不同的方法分半，但是在 大多数情况下，分为前半部分和后半部分是不可取的。通常采用奇偶分半法，即按奇偶数将项目一分为二，分别计算。但遇到有关联的项目或解决同一问题的项目 时，应将其归在同一半，否则会高估信度的值。另外要注意当量表中存在任选题时，不宜采用分半法。
检验效度的方法有：
（1）内容效度
内容效度也称表面效度或逻辑效度，是指测量目标与测量内容之间的适合性与相符性。一个测量要具备较好的内容效度必须满足两个条件：一是确定好内容范围，并 使测量的全部项目均在此范围内。二是测量项目应是已界定的内容范围的代表性样本。换句话说，就是选出的项目能包含所测的内容范围的主要方面，并且使各部分 项目所占比例适当。
（2）效标效度
效标效度又称准则效度、实证效度、统计效度、预测效度或标准关联效度，是指用不同的几种测量方式或不同的指标对同一变量进行测量，并将其中的一种方式作为准则（效标），用其他的方式或指标与这个准则作比较，如果其他方式或指标也有效，那么这个测量即具备效标效度。
（3）构想效度
构想效度也称结构效度、建构效度或理论效度，是指测量工具反映概念和命题的内部结构的程度。它一般是通过测量结果与理论假设相比较来检验的。如果用某一测 量工具对某一命题（概念）测量的结果与该命题变量之间在理论上的关系相一致，那么这一测量就具有构想效度。确定构想效度的基本步骤是，首先从某一理论出 发，提出关于特质的假设，然后设计和编制测量并进行施测，最后对测量的结果采用相关分析或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。
试题 22：试对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化（起码分解为10个测量指标）
1、明确所提出概念的定义，分清概念（包括命题和假设）层次，并将抽象概念一步步化解为具体的和可操作的指标，而且最理想的目标是将概念化解为可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化。这一过程就叫做概念的具体化和操作化。之所以要进行这项工作，是因为社会生活中使用的概念与自然科学的概念不同。由于它们都是人们通过对感性认识的抽象和概括而得到的，所以开始往往是模糊的或含义不清的，并且概念一般都是具有综合性，由一些低层次的亚概念，子概念组合而成。一个概念越抽象，它所包涵的信息就越多，也就越难把握。如果不对它们确切定义和具体化，操作化，就无法对社会现象和事物进行观察和度量。操作化的作用之一：在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行。操作化的作用之二：在于使概念或命题定量化，对社会现象的分析，从定性，定量两个方面进行，避免了社会现象的分析的片面推断。操作化的作用之三：对社会现象的分析是建立在量的基础上，而不是一种主观的臆断。?2、父母帮助：（1）早期家庭帮助：〈1〉被访者早期得到的家庭帮助；1〉在做作业上是否得到指导；2〉在升上是否得到帮助；3〉在就业上是否得到帮助；4〉在换工作上是否得到帮助；5〉在分房上是否得到帮助；6>?在青春期性教育上是否得到帮助；〈2〉父母为子女结婚所花的费用；〈3〉被访者的教育水平；〈4〉婚后的居住情况（2）近期给予的帮助：〈1〉照看孩子；〈2〉做家务；〈3〉提供经济上的帮助；（3）正在给予的帮助：〈1〉照看孩子；〈2〉做家务；〈3〉提供经济上的帮助。
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