国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核四答案

“试题 1：1.在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（主动构建者）。
A. 活动执行者
B. 服从指挥者
C. 主动构建者
D. 活动执行者”
“试题 2：2.（自然角）就在幼儿身边，便于他们接近和开展活动，是科学教育环境创设常规的且利用率较高的场所。
A. 实验室
B. 观察室
C. 活动室
D. 自然角”
“试题 3：3.幼儿的科学学习不能以牺牲（兴趣）为代价来求取能力的发展和知识的掌握。
A. 场地
B. 常规
C. 秩序
D. 兴趣”
“试题 4：4.心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（幼儿园物质准备与师幼良好互动）两方面展开。
A. 专家指导和家园合作
B. 加强家园合作和师幼互动
C. 幼儿园物质准备与师幼良好互动
D. 幼儿园行政管理和鼓励教师创造”
“试题 5：5.儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（问题情境 ）
A. 认知平衡
B. 认知缺失
C. 问题情境
D. 认知冲突”
“试题 6：6.诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（显性 ）课程资源。
A. 隐性
B. 显性
C. 社会
D. 园内外”
“试题 7：7.在科学活动中运用最多，所获资料可长久保留而不失其价值，通常是现场实况详录的方法是（描述记叙法）
A. 事件取样观察法
B. 描述记叙法
C. 事件取样观察法
D. 等级评定法”
“试题 8：8.旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（诊断性评估）
A. 形成性评估
B. 终结性评估
C. 诊断性评估
D. 预测性评估”
“试题 9：9.旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（形成性评估 ）。
A. 诊断性评估
B. 预测性评估
C. 终结性评估
D. 形成性评估”
“试题 10：10.为倾听5岁以下幼童而创设的具体框架，组合使用传统研究方法（如观察法、访谈法）和以参与式工具（如让幼童使用相机拍照、旅行、绘图、画画、进行角色扮演等）的使用为特征的新方法是（马赛克方法 ）
A. 马斯洛方法
B. 综合评估法
C. 故事评价法
D. 马赛克方法”
试题 11：1.学前儿童科学教育的环境包括物质环境和___精神环境_______。
试题 12：2.社会课程资源包括四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和_____信息资源_____。
试题 13：3.学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和______科学教育_____的学习具有好奇心与兴趣。
试题 14：4.观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、_____等级评定法______等三种。
试题 15：5.学前儿童科学教育活动的评估根据不同的分类依据，可以分为不同类型,其中旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估类型是_____诊断性评估______。
试题 16：各位同学，现在我们已经系统地学习过了有关学前儿童科学教育的基本知识，本次作业着重进行实践能力考查。请大家根据已经掌握的基本知识、原理和方法，结合自己的工作实际，设计并执行一次优质的科学教育活动，题目自拟，内容自选（内容要符合儿童年龄段特征），要求理论联系实际，内容完整且具体可操作。作业必须包括但不限于活动意图、活动目标、活动准备、材料准备、教学过程（含师幼互动过程）、活动反思总结（评价）等。要求：必须原创，不得抄袭，一经发现本次形成性考核作业为零。
科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
（二）活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）
（三）活动流程：
（四）活动过程：
1、看一看，想一想谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试：导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）
3、说一说：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”
4.做一做：请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？
（五）活动评价：科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

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