微信小程序一、单选题 （共10题，共20分）
得分：20分
1、我国常见的家庭教养方式有（ ）、专制、民主和放任。
纵容
厚爱
溺爱
严管
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： C
2、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保障，生活管理的人员称为 （ ）。
保育员
教师
阿姨
保姆
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
3、哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（ ）
家长会
家庭访问
家长开放日
家长座谈会
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： B
4、关于幼小衔接，下面说法正确的是（ ）。
在小班进行
在大班进行
在中班进行
贯穿于整个幼儿园
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： D
5、下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（ ）
培养学前儿童对小学生活的热爱和向往
培养学前儿童对小学生活的适应性
培养学前儿童做好入学前的学习准备
让学前儿童学习小学教材
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： D
6、环境分为物理环境和（ ）。
社会环境
心理环境
城市环境
局部环境
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： B
7、属于教师沟通技巧的是（ ）。
目光直视
敢于批评
语调语速要适当
语气要一直不变
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： C
8、家长教养态度不一致，可能会使学前儿童形成“（ ）”的模式。
多重行为
单一行为
自闭行为
自恋性为
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： A
9、在（ ）环境中成长起来的孩子能体贴关心别人，自理能力强，有较强的分辨是非能力。
溺爱型
专制型
民主型
放任型
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： C
10、（ ）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。
幼儿园教师
幼儿园教师角色
学前教育功能
学前教育效益
得分：2分本题分值：2分
回答正确
您的答案： B
二、多选题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、我国的幼小衔接工作主要从哪些方面入手（ ）。
日常生活
语言教育
专门性的接主题衔接活动
其他各领域的教学活动
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A C D
2、幼儿园与家庭联系的方式方法有（ ）联系方式和（ ）联系方式两种。
书面
个别
家长会
集体
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： B D
3、沟通能力包括（ ）。
目光沟通
动作沟通
语言沟通
面部表情沟通
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B C D
4、一份完整的教历包括（ ）。
一般项目
课前计划
过程描述
课后反思
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B C D
5、幼小衔接工作的途径包括：（ ）。
日常生活
专门性的主题衔接活动
其他各领域的教学活动
组织游戏
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B C
三、判断题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、幼儿园中成人之间的人际关系会直接影响到幼儿园的心理环境。
:
对
:
错
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
2、同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的对话、互动与合作。
:
对
:
错
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
3、在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的单项性原则。
:
对
:
错
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
4、学前儿童的一言一行、一个目光、一个表情都反映着他们的知识、能力和思想状况，教育者在日常生活中注意观察，抓住时机，可以进行有的放矢的教育，从而收到良好的效果。
:
对
:
错
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
5、学前教育工作者，不仅包括了幼儿园教师等专职的学前教育工作者，还包括父母等非专职的学前教育工作者。
:
对
:
错
得分：4分本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
四、问答题 （共2题，共16分）
待批阅
1、简述培养学前儿童对小学生活的适应性的具体内容。
本题分值：8分
您的答案：
幼儿园方面的幼小衔接工作的主要内容有：1.培养学前儿重对小学生活的热爱和向往；2.培养学前儿童对小学生活的适应性；3.帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
教师评价：
2、幼儿园环境设计所具有的重要意义有哪些？
本题分值：8分
您的答案：
幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：1.制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；2.启迪作用：引导学前儿童的认知发展；3.激励作用：强化学前儿童的积极态度；4.调节作用：平衡学前儿童的情绪。
教师评价：
五、名词解释 （共2题，共12分）
待批阅
1、家庭教育
本题分值：6分
您的答案：
家庭教育是由父母或其他年长者在家庭这个社会细胞里自觉地、有意识地对子女进行的教育，是贯穿于日常生活之中有计划与无计划相结合的教育。
教师评价：
2、家长学校
本题分值：6分
您的答案：
家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。
教师评价：
六、论述题 （共1题，共12分）
待批阅
1、结合实际论述教师对学前儿童的影响具体有哪些。
本题分值：12分
您的答案：
（一）对学前儿童心理的影响 教师对学前儿童心理的影响有积极和消极两个方面。教师如果对学前儿童的表现持关注、支持和认可的态度，并给予积极的回应，就能激起学前儿童更强的表达愿望，能使他们更想说、更爱说，当然也就更乐说、更能说。反之，如果教师对学前儿童持不闻不问、否认、缄默的态度，则会大大影响他们表达的积极性，尤其是对语言能力较弱和性格内向的儿童，老师若无从回应，久面久之，他们就会产生消极的自我意识，渐渐地对语言表达失去兴趣，变得不想说、不爱说，这在一定程度上阻碍儿童心理的健康发展。 （二）对学前儿童认知能力的影响 好奇、好问是儿童的天性，是学习动机产生的源泉，也是学习获得良好效果的保证，所以，保持学前儿童的好奇心、激发其学习和探索的兴趣是教师的职责之一。除了学习材料、学习环境等客观因素能够影响儿童的认知能力外，教师无疑是另一重要影响因素。教师的作用不仅可以减轻学前儿童的认知负担，提高学习效率，而且还能够使他们对学习产生浓厚的兴趣和积极的学习动机，激发自我成长的动机。 （三）对学前儿童情感的影响 教师能够起到稳定学前儿童情绪、激发其积极情感的作用，并为他们的情绪情感发展提供良好的心理背景。通常，教师不经意的一句赞扬可能使某位儿童以后表现更棒。教师给学前儿童恰当的赞扬、鼓励、肯定和安慰，会使他们感受到被尊重关爱、被理解和接纳而产生被重视感和安全感。反之，则会影响儿童的自尊、自信，容易使他们产生抵触情绪，不利于其情绪、情感的正常发展，某种程度上也影响了学前儿童与教师之间的和谐关系。 （四）对学前儿童行为的影响 学前儿童良好行为规范的形成在一定程度上也受教师的影响，他们尚不能在思维和语言水平上直接理解道德，而只是在感觉和行动上理解道德。因此，教师对学前儿童的行为规范的养成不是通过说教产生影响的，而是通过教师的暗示潜移默化发生作用的。
教师评价：
请先 ！