一、单选题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、
幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的（ ）。
A :
完形性
B :
主动性
C :
情感性
D :
排他性
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
2、
贴树叶是典型的用（ ）材料制作平面手工作品的制作活动。
A :
点状
B :
线状
C :
面状
D :
简单状
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
正确答案： C
试题解析：
3、
在手工教学的构思过程中，（ ）因材施艺;是两大基本原则。
A :
废物利用
B :
物尽其用
C :
因意选材
D :
因材施教
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
正确答案： C
试题解析：
解析
4、
色相、明度、纯度被称为（ ）三要素。
A :
色相
B :
色彩
C :
色调
D :
光线
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
5、
（ ）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅．冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A :
2-3岁
B :
3-4岁
C :
4-5岁
D :
5-6岁
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： C
正确答案： C
试题解析：
解析
二、多选题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、
引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用（ ）等艺术语言表现自我和事物的运动变化。
A :
构图
B :
色彩
C :
形式
D :
造型
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B D
正确答案： A B D
试题解析：
2、
陈鹤琴把儿童绘画的发展分为（ ）时期。
A :
涂鸦期
B :
象征期
C :
定型期
D :
写实期
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B C D
正确答案： A B C D
试题解析：
3、
幼儿对色彩的运用可以分为（ ）。
A :
涂抹阶段
B :
装饰阶段
C :
再现和表现阶段
D :
结构性阶段
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A B C
正确答案： A B C
试题解析：
4、
儿童在绘画发展过程中所保留并经常重复画的都是一些（ ）的图形。
A :
有良好视觉形象
B :
儿童喜欢
C :
有秩序
D :
平衡
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A C D
正确答案： A C D
试题解析：
5、
艺术教育还有助于激发儿童的（ ）。
A :
多种感知
B :
艺术细胞
C :
兴趣爱好
D :
思维方式
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A D
正确答案： A D
试题解析：
三、判断题 （共5题，共20分）
得分：20分
1、
灵活运用教学方式方法，以多种形式、多种途径进行教学尝试、这是幼小衔接期儿童美术教学的核心要点。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
2、
儿童的美术活动就是一种成长性需要的满足,没有直接的功利性,以活动过程本身为目的、为满足。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
3、
国内外许多学者认为，涂鸦线条有三种水平，杂乱线，单一线，圆形线。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： B
正确答案： B
试题解析：
解析
4、
遮挡式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
解析
5、
儿童绘画时爱用的几何图形有圆形、椭圆形、方形、长方形、三角形、半圆形等。
A
:
对
B
:
错
得分：4分
本题分值：4分
回答正确
您的答案： A
正确答案： A
试题解析：
解析
四、问答题 （共1题，共10分）
待批阅
1、
学前儿童绘画的内容类型有哪些?
本题分值：10分
正确答案： 答案：1。临摹画2。写生画3。命题画4。意愿画
五、简答题 （共1题，共10分）
待批阅
1、
学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导?
本题分值：10分
您的答案： 1、描述阶段的指导。2、形式分析阶段的指导。3、解释阶段的指导。4、评价阶段的指导
六、名词解释 （共1题，共10分）
待批阅
1、
折叠剪
本题分值：10分
正确答案： 指纸经折叠后剪出图案的方法。
七、论述题 （共1题，共10分）
待批阅
1、
学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？
本题分值：10分
正确答案： 答案：学前儿童美术欣赏教学需注意的层次；1、感觉的层次。教师以开放的态度利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望要求他们用自己直接的感觉知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。2、智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用而艺术认知层面的活动是需要学习的。在儿童观看欣赏以后引导儿童从主题|形式|象征|材料|构图等方面进行有意识的观察并作扼要的陈述在教师的指导下进一步了解画面的形式及其内涵。3、表现的层次。要求儿童表达对作品的感受在教师的启发诱导下对审美要素进行分析描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色作者是如何安排或组织以达到创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中用隐喻暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明解释和评价。4、创造性层次。教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值扩展其新奇性原创性并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。
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