| 从实践角度来讲，德育目标的实现需要（ ）。 | 把德育目标变为受教育者的自我要求; 创造良好条件给予相应的人、财、物保障; 让家长和学生对德育目标产生认同感; 通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中; 将德育目标层次化、系列化、具体化 |
| 以下内容中不属于隐性德育内容的是（ ）。 | 德育班会 |
| 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（ ）。 | 班级授课制 |
| 通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。 | 品德评价法 |
| 通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。 | 心理咨询法 |
| 德育实施过程中，常用的认知明理法包括（ ）。 | 报告; 讲解; 谈心; 座谈讨论 |
| 德育实施过程中，常用的品德评价法包括（ ）。 | 表扬和奖励; 操行评定; 批评处罚; 评比 |
| 以语言传递为主的教学方法包括（ ）。 | 讲授法; 读书指导法; 讨论法; 谈话法 |
| 下列哪些属于德育方法中的实际锻炼法（ ）。 | 各种学习活动; 规范训练活动; 交往活动; 文体活动 |
| 从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（ ）的内容。 | 意义性 |
| 教育的根本任务是（ ）。 | 教书育人 |
| 德育过程的操作特性是（ ）。 | 德性之教是促进“内生”之教; 德性之教是引发感悟之教; 德性之教是心灵交往之教 |
| 学校的教学内容具有如下几个特点（ ）。 | 科学性; 基础性; 时代性 |
| 对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据学习进行的形式，学习的方式可以划分为（ ）。 | 发现式学习; 接受式学习 |
| 对于学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，就组织形式而言，学习方式可划分为（ ）。 | 独立学习; 合作学习 |
| 教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（ ）。 | 讲授法 |
| 以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于（ ）新理念。 | 体验教学 |
| 我国当今推崇的教学新理念，除了有效教学、反思性教学外，还包括（ ）新理念。 | 对话教学; 生成性教学; 生命化教学; 实践教学; 体验教学 |
| 教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的（ ）新理念。 | 有效教学 |
| 促进学生品德内化的德育原则包括（ ）。 | 教育和自我教育相结合 ; 知行统一 |
| 利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（ ）。 | 陶冶教育法 |
| 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。 | 长善救失 |
| 在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（ ）的德育原则。 | 疏通引导 |
| 引导学生自主的德育原则包括（ ）。 | 疏通引导; 严格要求与尊重信任相结合; 长善救失 |
| “严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（ ）。 | 严格要求与尊重信任相结合 |
| 施加教育影响的德育原则包括（ ）。 | 教育影响的一致性和连续性; 注重集体教育与个别教育相结合 |
| 以下哪些属于品德行为类目标？（ ）。 | 礼仪要求; 生活习惯; 文雅健康; 职责规范 |
| 德育的实质在于（ ）。 | 育德 |
| 德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（ ） | 错 |
| 德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（ ） | 错 |
| 对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（ ） | 错 |
| 非指导性教学模式就是学生自主学习。 | 错 |
| 教学就是上课。 | 错 |
| 教学模式即教学方法。 | 错 |
| 教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。 | 错 |
| 就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ） | 对 |
| 所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（ ） | 对 |
| 陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（ ） | 对 |
| 学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（ ） | 错 |
| 学校德育就是道德教育，别无他意。（ ） | 错 |
| 学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。 | 错 |
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