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| ( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。 | 教师 |
| （ ）也是学校的民主管理机构，但最后的决策行为，则由校长采取。 | 校务委员会 |
| “十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。 | 长期性 |
| 《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（ ）。 | 儿童利益最佳原则; 无歧视原则; 尊重儿童观点和意见原则; 尊重儿童尊严原则 |
| 《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（ ）。 | 保障未成年人的合法权益; 适应未成年人身心发展的特点; 尊重未成年人的人格尊严; 教育和保护相结合 |
| 把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。 | 童年期 |
| 非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（ ）方面的差别。 | 方向; 强度; 性质 |
| 教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。 | 教师法 |
| 教师的专业情意主要表现为（ ）。 | 教育信念 |
| 教师的专业素质是指( )。 | 以上三项的集合 |
| 教师法中赋予教师的权利包括（ ）。 | 报酬权; 参与权; 发展权; 教育权 |
| 教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。 | 骨干教师培训; 教师职务培训; 新教师见习期培训 |
| 教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（ ）等。 | 辞聘; 招聘、解聘 |
| 教师职业的作用有（ ）。 | 传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用; 传播主流文化、意识和道德价值的作用; 对个体的潜能和智力培养的奠基作用 |
| 教师专业发展过程的第一阶段是( )。 | 职业准备阶段 |
| 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。 | 关于儿童的知识; 有关教育的知识; 学科教学方法知识 |
| 教学管理是教育行政部门与学校共同的职责。教学管理主要包括（ ）。 | 教务管理; 课程管理; 课程评价 |
| 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。 | 工程师; 临床医生; 园丁 |
| 具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。 | 伴奏者; 促进者; 领导者; 协助者 |
| 目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（ ）原则。 | 导向性原则; 规范性原则和有效性原则; 民主性原则和科学性原则; 整体性原则 |
| 身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。 | 少年期 |
| 童年期的教育重点是（ ）。 | 把学生的健康和体质增强作为主要任务; 加强对学生道德品质培养; 开展丰富的集体活动; 正面鼓励为主，锻炼意志品质 |
| 我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括( )。 | 人身自由的权利; 生存和安全的权利; 受尊重的权利; 受教育的权利 |
| 下列属于非智力因素的是（ ）。 | 动机; 情感; 性格; 兴趣; 意志 |
| 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ）时期。 | 少年期 |
| 学校财务管理的主要任务是（ ）。 | 合理编制学校预算 |
| 学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（ ）原则。 | 规范性原则 |
| 学校管理的功能主要有（ ）。 | 保证教育教学的质量; 提高学校管理水平; 增强办学整体效益 |
| 学校管理的主要目的是（ ），这也是学校存在价值的根本体现。 | 提高教育教学的质量 |
| 学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（ ）原则。 | 导向性原则 |
| 学校管理以（ ）为出发点和归宿。 | 教育目的 |
| 学校教育人事管理中最重要的就是对教师所进行的管理。其内容主要包括（ ）。 | 教师考核管理; 教师聘任管理; 教师资格管理 |
| 一个人接受教育的黄金期，是（ ）。 | 童年期 |
| 引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（ ）阶段要面对的教育问题。 | 青年期 |
| 在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ）的年龄特点。 | 青年期 |
| 在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。 | 青年期 |
| 智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）之间。 | 90-110 |
| “班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。 | 对 |
| 《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。（ ） | 错 |
| 班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。 | 对 |
| 办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（ ） | 对 |
| 对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。 | 对 |
| 对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。 | 对 |
| 非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。 | 错 |
| 好老师就是能把课上好的老师。 | 错 |
| 教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。 | 对 |
| 教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（ ） | 错 |
| 近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。 | 错 |
| 所有教师都有资格当班主任。 | 错 |
| 校长负责制就是校长一个人说了算。（ ） | 错 |
| 校长负责制是一种合理、高效，适合小学特点、符合现代科学管理要求的领导体制。（ ） | 对 |
| 学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（ ） | 错 |
| 一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（ ） | 错 |
| 中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。 | 错 |
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